文档介绍：学校校本研修长久计划校本研修是提升老师综合素质有效路径,它关注是教和学过程,重视是老师和学生共同成长过程中作为人发展所需发觉并遵照规律。目前,学校文化正步入一个反思、变革、重构新阶段。关注老师专业发展,对于构建合作老师文化、交往教学文化、互助管理文化等学校文化全部含相关键意义。同时老师专业活动根植于校本,问题生成于校本,学习班实践于校本,结果服务于校本,老师专业发展和学校办学实力提升息息相关,学校连续发展取决于老师专业水平不停提升。为深入提升老师基础素质,让老师本身学会不停地进行反思和研究,从处理教学实际问题入手,反思个人和学校教学行为,结合本身发展,为达成增强对学校管理实务能力目标,、校本研修主旨学校生存和发展依靠于老师专业成长能力和速度,含有可连续发展能力和主动应变、实时进取、快速跟进发展速度,是一所学校全方面适应新课程改革,提升综合办学实力关键要素。学校应该成为一个有利于老师专业发展学习型组织,创设一切便利条件,充足发挥老师个体发明力和老师群体合作力,使个体价值和群体绩效得以最大程度显现,这是我校校本研修关键价值和目标。二、校本研修理念1、潜能和现实每一位老师全部含有成为名师潜能。能动性、发明性和进取心闪烁着人性光辉,潜能是无限,内藏于每位老师心中。关键在于怎样将无限潜能转化为现实,怎样培养、挖掘、外化这种潜能,使之成为可见、可闻、可触教学结果。校本研修是这一过程桥梁和纽带。每位老师全部将是这一转化过程中种子,也必将是丰硕果实。2、渐进和突驾在这一转化过程中必需遵照因人制宜标准,把握量变和质变关系,以渐进式发展全方面提升老师专业素养。同时,我们坚信以后者居上"突驾"学说,充足利用当今各校实践论证过一切优异教科研结果,缩短成长时间,加紧成长速度,快速适应该今教育发展形势,以校本研修为阶梯,抢占制高点,实现新突破。3、可控和友好校本研修是以老师个性化发展为基础而构建专业化研修体系,以实现老师职业理想和个人成长为出发点。所以,它肯定是可控,人本,有着较强计划性和普适性,它肯定是友好,是每位老师成长过程中不可或缺东西。校本教研是学习化校园、友好化校园关键组成部分。三、校本研修标准1、理论提升和能力强化相结合2、团体研修和自主研修相结合3、理想目标和客观实际相结合4、塑造共性和发展个性相结合理论提升是一个不停积聚潜能过程,是一个将知识不停内化、发酵、蒸馏过程,这一过程最高表现形式就是理论涵养和实践能力提升,这是一个由内而外过程。团体研修关键内容是掌握通识性知识,自主研修关键内容是掌握个性化知识,从而实现老师知识主体化和多元化,以此奠定老师专业发展知识基础,在学习过程中要不停"内省反观",不停增强"元认知"能力培养,这是一个由外而内过程。理想是目标,客观实际是动力,怎样优化校本教研步骤和方法,怎样充足调动广大老师参与校本教研主动性,怎样使校本教研更具实效性和可操作性,我想这些问题答案只有一个,那就是理论和实践相结合,目标和任务相结合,压力和动力相结合,这是一个由静至动过程。每个老师全部有不一样风格,正如世界上没有两片相同叶子,学校开展校本研修,一样需要尊重老师个性,在校本研修平台上,不停地去激发和唤醒老师研究和发展欲望,张扬老师个性,凸显老师主体,锤炼老师教育教学智能和技能,从而塑造团体共性,实现老师队伍素质整体提升,这是一个由动至静过