文档介绍：《搭石》第二课时教学设计
【教学目标】
１、流利、有感情地朗读课文。
２、引导学生通过对重点词句的理解，朗读，想象画面，从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的自然美与人性美，并从中受到熏陶。
３、学****作者从不起眼的小事中发现美、感受美。
【教学重点】
让学生从乡亲们摆搭石、 走搭石的一幕幕情景中， 体会到其中的自然美与人性美。
【教学难点】
体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到人性美的。
【教学准备】
教学课件。
【教学过程】
一、复****导入，认识美
导入：搭石这个词，我们生活中并不常见。但是，上节课我们学****了这篇课文，通过课文，了解了搭石，谁来说一说，什么是搭石？
（出示课件）我们看，就是这几块普普通通的搭石，但在作者笔下却从平凡中
透出深意，朴素中闪烁着美好的思想。 文中因搭石而产生的美无处不在。 （板书：
美）那么这美体现在哪些方面呢？作者又是怎样表达出来的？作者为什么说——
搭石，构成了家乡的一道风景 ，那又是怎样的一道风景呢？这堂课， 让我们再一次走进刘章笔下的《搭石》 。
二、走进文本，感受美
自由读课文 2~4 自然段，思考：搭石，构成了家乡的一道怎样的风景？看看课文哪些地方打动了你，让你感觉到了美？把这些句子画下来。
【出示】 自读要求：仔细读读课文，画出文中你认为美的语句或段落──在
中浮 画面──在空白 写上自己的感受──小 全班交流。
小 渡：只有美的， 可供 的景色才称得上 景。 而搭石只不 是 在
水中的石 ，它美在了哪呢？
三、 交流，体会美
： 来 一 ， 文的哪些地方打 了你 你感 到了美？
（一）指名朗 第二自然段。
： 一自然段是写什么的？（板 ： 搭石）
【出示】“上了点年 的人⋯⋯直到 意了才肯离去” 。
（自由 ）引出关 “无 ⋯⋯只要⋯⋯一定⋯⋯”
1、 合 种关 ， 再来 ，老人当 会怎么想？怎么做？
2、模 老人 ： 在我就找一位上了点年 的人 。体会出老人的品
，善良、大公无私，做事 真。
3、理解“踏”。
（ 疑）：你 得 是怎 的踏？
4、 （朗 指 ）： 来 一 ， 美一下 位可敬的老人？指名 ，全班
一起再来 一 ，感受老人 他人着想的 秀品 。
（引述）：看 上了年 的老人 如此善良，你 得中年人会怎么 呢？
青年人呢？那，像你 大的孩子呢 ?
【出示】 一身 霜的中年人，
一个年 的小伙子，
一个背着 包的孩子，
： 真是——淳朴 ，代代相 啊！
所以作者深情地写道——生： （搭石，构成家 一道 景。 ） 是一道写 善
良的 景。
（二）指名朗 第三自然段。
： 一自然段是写什么的？（板 ：走搭石）
【出示】“每当上工、下工⋯⋯ 人