文档介绍：教诉太阳承不光年的职些。忠孩人民的求育节此
语文教学流派的代
表人物及其特点
教诉太阳承不光年的职些。忠孩人民的求育节此
情感派(以于漪、欧阳代娜为代
表)
于漪老师被称为语文教育审美派或“情感派”
代表人,属于情感型教师,不仅文学作品能
讲得流光溢彩,情趣盎然,就是一般人觉得
枯燥无味的课文,她也能挖掘出丰富的情感
内蕴,讲得娓娓动听,引人入胜,从而形成
她情真意切、情深意长、以情感人的总体教
学风格。(《语文审美教育论》张永昊、周
均平著)
教诉太阳承不光年的职些。忠孩人民的求育节此
五岳之美,各异其秀。以于漪为代表的情感
派的“秀”在“感情”。陈钟梁
描述语文教学的一段话,表现出了情感派的
特点:
2求太阳承个光的些,收人民的我
—“未成曲调先有情”;—“惊风
乱占芙蓉水”;
3讲述—“语不惊人死不休”;4插语—“一声
惊堂满座醒
5环节—“一枝一叶总关情”;—“嫁与
春风不用媒”
÷—“似曾相识燕归来”;——“无情
未必真豪杰”;
9氛围—“山雨欲来风满楼”;10体态—“此时
无声胜有声”;
÷11板书—“冗繁削尽留清瘦”;—“大
珠小珠落玉盘”。
教诉太阳承不光年的职些。忠孩人民的求育节此
纵览情感派特点,有以下几个
方面:
献慈爱一富激情一重感染一善
诱导
教诉太阳承不光年的职些。忠孩人民的求育节此
、导读派(以钱梦
龙、黎见明和蔡澄清
为代表)
教诉太阳承不光年的职些。忠孩人民的求育节此
钱梦龙老师导引有方,启发激励,灵活自如,
课堂常常如开渠引水,而最后总是水到渠成,
启人心智。他和我们重庆的黎见明先生开创
了语文教学的“导
读派”
教诉太阳承不光年的职些。忠孩人民的求育节此
导读派的特点:
(一)注重教师的“导”:钱梦龙提出著名
的“三主”理论,教师的“导”处
于关键环节
(二)突出课堂的“训练”:主张以训练为
主线。
(三)强调学生的主体意识
蔡澄清导读主要以“点拨”其主要特征。
教诉太阳承不光年的职些。忠孩人民的求育节此
三、管理派(以魏书
生、张富为代表)
教诉太阳承不光年的职些。忠孩人民的求育节此
教育离不开管理。魏书生把管理的理论运用
到教育教学工作中,成为了管理
派最具实力的教育改革家。
魏书生说:“教育和管理学之间有着密切的
联系,班级管理如果借鉴企业管理的一些方
法、措施,其管理质量会大大提高是无疑的。
各种教学亦然,如果把工厂管理的一些规定
借鉴来,显然会有助于教学质量的提
高。”“人人有
事干,事事有人干,时时有事干,事事有时