文档介绍：会计学
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杨发记整理语文教学流派的代表人物及其特点
一、情感派（以于漪、欧阳代娜为代表）
于漪老师被称为语文教育审美派或“情感派”代表人，属于情感型教师，不仅文学作品能讲得流光溢彩，情趣盎然，就是一般人觉得枯燥无味的课文，她也能挖掘出丰富的情感内蕴，讲得娓娓动听，引人入胜，从而形成她情真意切、情深意长、以情感人的总体教学风格。（《语文审美教育论》张永昊、周均平著）
教师，太阳底下最光辉的职业。忠诚人民的教育事业。
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五岳之美，各异其秀。以于漪为代表的情感派的“秀”在“感情”。陈钟梁
描述语文教学的一段话，表现出了情感派的特点：
教师，太阳底下最光辉的职业。忠诚人民的教育事业。
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——“未成曲调先有情”； ——“惊风乱占芙蓉水”；
——“语不惊人死不休”； ——“一声惊堂满座醒”；
——“一枝一叶总关情”； ——“嫁与春风不用媒”；
——“似曾相识燕归来”； ——“无情未必真豪杰”；
——“山雨欲来风满楼”； ——“此时无声胜有声”；
——“冗繁削尽留清瘦”； ——“大珠小珠落玉盘”。
教师，太阳底下最光辉的职业。忠诚人民的教育事业。
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纵览情感派特点，有以下几个方面：
献慈爱—富激情—重感染—善诱导
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二、导读派（以钱梦龙、黎见明和蔡澄清为代表）
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钱梦龙老师导引有方，启发激励，灵活自如，课堂常常如开渠引水，而最后总是水到渠成，启人心智。他和我们重庆的黎见明先生开创了语文教学的“导
读派” 。
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导读派的特点：
（一）注重教师的“导”：钱梦龙提出著名的“三主”理论，教师的“导”处
于关键环节。
（二）突出课堂的“训练”：主张以训练为主线。
（三）强调学生的主体意识
蔡澄清导读主要以“点拨”其主要特征。
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三、管理派（以魏书生、张富为代表）
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教育离不开管理。魏书生把管理的理论运用到教育教学工作中，成为了管理
派最具实力的教育改革家。
魏书生说：“教育和管理学之间有着密切的联系，班级管理如果借鉴企业管理的一些方法、措施，其管理质量会大大提高是无疑的。各种教学亦然，如果把工厂管理的一些规定借鉴来，显然会有助于教学质量的提高。”“人人有
事干，事事有人干，时时有事干，事事有时干。”
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