文档介绍：课堂教学行为量化分析
课堂教学分析与评价
*课堂教学分析评价是按照一定的教学目标
运用科学可行的评价方法,对课堂教学过
程和教学成果给予价值上的分析和判断,
从而为改进教学、提高教学质量提供可靠
地信息和科学依据
表一、常见课堂评价方法
质性评价
现象观察法
等级量表法
量化评价
分析评价法(FIAS、S-T)
教学行为分析即教学行为评价,是对课堂教学过程系统地分析
与评价过程,教学行为分析可分
评价和量化评价同。在
夭多数地理教孥行为分析中,被
较多的是质性评价
主要是通过观察、访谈、描述及解释等方式对真实的教育情境
蛰疯毅孥进H成裡教荸髀平价就是质性评价,它是一种
量析是德现(搜技的组接份精论:度
分析软件等)加以处理。在地理教学中可用到摄像机、录音机等
助器
在弗兰德互动分析中曲线分析可以用
分析相比质
析更多地运用了
偉殼接到雍形和过角地畫秘劳析生看很和质性德动
分析系统和S-T分析法是常用
二、常用的量化分析方法
*弗兰德互动分析系统
*ST分析法
弗兰德互动分析系统
*弗兰德互动分析系统( Flanders interaction
analysis)是美国明尼苏达大学的学者弗兰德
( Flanders)在20世纪60年代提出的一种课
为分析技术,用于记录和分析课堂中师生
左动过程及其影响
弗兰德互动分析系统源于弗兰德斯的一种观念
學为的3差右茵比把教佛一量锞的最
佳方法是对课堂内的师生
为进行互动分
桠s丛基种意义七洺-把握了课業教学中师生
sT分析法
*ST分析法即 student- teacher分析法,主
要用于对教学过程的定量分析。它将教学
结果以图形表示,使得教师可以采用可视
化的方法对教学加以研讨,是一种有效地
定量分析方法
三、一中学地理教学行为个案分析
思路:教学行为分析是教学质量评估的重要组成
部分。对一堂中学地理课进行实录,用弗兰德互
动分析系统和S-分析法进行行为互动分析和教学
模式分析。分析结果是教学行为以教师语言为主,
学生也在积极地参与其中;教学模式为混合型,
即探究型学习。地理教学行为分析,有助于教师
反思和改进自身的教学。
弗兰德互动系统分析法的编码系统更加细
致、全面,SˉT分析法不必单独编码,沿用
弗兰德互动编码系统,建立适合地理课堂
教学行为分析流程(图1)
*在此分析过程中,第一步:弗兰德系统编
码,就是把地理课堂行为转换成数字代码;
第二步:根据数字编码矩阵进行行为互动
分析和S-分析;第三步:教师根据分析结
果进行讨论和反思,提高自身教学技能
图1地理教学行为分析流程
教而为互
动分析
地理堂实录
教订论与
分析