文档介绍：HAINAN
MIDDLE
SCHOOL
报告目录
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HAINAN MIDDLE SCHOOL
、物质结构与性质的关系，
有助于人们理解物质变化的本质，为功能性分子设计提供科学依据。 -分子水平认识物质构成的规律，以微粒之间不同的作用力为线索，侧重研究不同类型物质的有关性质。帮助高中生丰富认知，提升分析、解决问题的能力。
“宏观辨识与微观探析”、“证据推理与模型认知”等核心素
养。
一.《物质结构与性质》模块的作用与价值
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（2017年版）中关于《物质结构与性质》模块相关主题的划分,明确注重并利于统摄性认识的形成。
主题1：原子结构与元素性质
主题2：微粒间作用与物质性质
主题3：研究物质结构的方法与价值
原子核外电子的运动状态

止境的
律
征

元素周期律（表）

适度简介“超分子”、“液晶与等离子体”的结构与功能；增加对配合物的结
构与性质的认知。发展学生“从物质的内在本质预测其表观性质的思维”。
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附：本模块中三个主题相关内容的主要变化（与旧课标比较）
主题1：（1）增加对核外电子运动模型历史发展过程的了解。
进一步解释电子运动状态的含义
将“核外电子排布”明确为“基态”
元素性质侧重认识其周期性变化趋势，增强对“电负性”的认识
主题2：（1）突出从“物质构成微粒、微粒间作用、微粒的空间排布” 三个视角完整地认识物质的结构，外显整体性认知。
显著调整晶体相关内容的教学重心。（将原子晶体改为共价晶
体、弱化“四类晶型”渗透混合键型晶体，着重认识晶体的周期性，建立原子坐标的描述或表征）
适度强化配合物、氢键的认知（增加“简单配合物形成”的实验），
适度降低对金属晶体堆积模型要求（删减了等电子原理、晶格能等内容）
主题3：加强了关于研究物质结构的方法与手段的介绍，发展学生“基于证据推理和建立模型认知的”核心素养。
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充分了解学生关于本模块学****时的原有基础水平，有的放矢地组织教学活动。
注重学生对有关概念的理解和认识发展的培育。
联系生活生产科研实际，增强教学内容的吸引力。
重视化学史教学，促进学生对科学发展过程的体验。
——实施教学评一体化
（1）充分认识本模块学科核心内容与发展前沿信息，重视研究近年来高考命题与评价的趋向。
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一核——立德树人、服务选才、引导教学
——强调基础扎实（必备知识）综合性——强调融会贯通（关键能力）应用性——强调学以致用（学科素养）创新性——强调创新意识和创新思维
（思维品质如：发散、逆向、批判性等）
在引导教学评一体化的实践中，特别需要注重，以此作为教
学过程及高考评价体系中的考查载体！
招考评价-教-学三位一体的关系
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评价引领-课标依据-教材载体
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高考评价体系（目标）明确一核、四层、四翼的含义；
揭示了高考的核心功能、
学科新课标（纲要）学科核心素养、课程
目标及学业质量水平。
呈现了化学核心素养内涵，
新教材（蓝本）教与学的文本资源
（含教参、光盘等媒介）是新课标落实细化
考查内容及考查要求。是教学与考试命题和评价的依据。的具体承载方式。
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四. 本模块具体章节教学活动建议

涉及到“光谱”知识，可从生活中的“霓虹灯、LED灯的照明现象”,节日燃放的焰火，可见光的色彩变化等学生已有的经验，切入深化，明确太阳光是连续光谱、氢、钠元素光谱是线状光谱。进而指导学生认识核外电子运动的“量子化”特征，初步知晓能层、能级、原子轨道、自旋方向，学会利用（价）电子排布式和电子排布图、表征电子运动状态，加深对“构造原理”的认识与运用。还可通过师生体验活动进行交流研讨，强化基态原子的电子排布所遵循的三原理。（也须指出个别特例：N