文档介绍：⑧学校代码:幽东北栎Ψ蜉硕士学位论文基于教师专业发展视角下的同课异构研究分类号:丝墅级:五东北师范大学学位评定委员会月作者:朱玉金研究生学号:至呈垒窒圣鱼密鱯指导教师学科专业研究方向学位类型李泽宇副教授课程与教学论教学论学历硕士
学位论文作者签名:爿嵫一——日期:冱丛一一学位论文作者签名:甚丛独创性声明期:如￡:』本人郑重声明:所提交的学位论文是本人在导师指导下独立进行研究工作所取得的成果。据我所知,除了特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果。对本人的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中作了明确的说明。本声明的法律结果由本人学位论文使用授权书本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位论文的规定,即:东北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编本学位论文。C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ承担。复印件和电子版,允许论文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以将日学位论文作者毕业后去向:工作单位:通讯地址:指导教师签电话:邮编:.
摘要伴随着我国新一轮基础教育课程改革的开展,教师教育成为人们更为关心的话题,提高教师的专业素质成为教育领域乃至整个社会讨论的热门话题。只有教师素质的整体提高才有可能有我国教育的发展和前进。在这种新课程改革普遍要求提高教师素质的背景下,同课异构在广大一线教育中受到越来越多人的关注,它是一种学校自主的教研活动,旨在提高教师自主、合作以及反思等各方面的素质。但是由于同课异构教研活动是广大一线教师在长期的教育教学实践中总结出来的一种提高教师各方面素质的教研活动,是一种经验性活动,因此缺少一种理论的支撑和指导。而教师专业发展基本理论从世纪年代以来就受到教育界的关注,它是一种持续不断的过程,是一个发展的概念,既是一种状态,也是一个不断深化的过程,虽然其基本理论仍有不尽完善的地方,但是经过长时间的发展和完善在很多方面已经有比较系统的可借鉴理论。因此本文把教师专业发展基本理论作为同课异构教研活动的理论基础,从该基本理论的角度来审视同课异构教研活动,在该基本理论的基础上通过观察、访谈等方法来发现现在学校在实施同课异构教研活动时存在的不足,并从教师专业发展基本理论出发根据同课异构的不足提出相应的有利于同课异构教研活动开展的策略,希望这种源自于实践的教研形式能在教师专业发展基本理论的指导下得到质的升华和提高,从而提高教师的教学水平,更好本文首先从教师专业发展基本理论出发,对教师专业发展和同课异构的概念进行了纳和梳理。在此基础上,通过观察、访谈等分析认为基于教师专业发展视角下的同课异构教研活动在实施中存在以下几个问题:认识上的误区与不足;教师之间缺乏有效合作;理论的视角提出了进一步完善同课异构的策略,包括学校领导给予同课异构充分重视,提供有效平台;提高教师参与活动的自主性;加强教师之间的同伴指导;鼓励教师对同课异构活动进行积极反思;加强校际间的合作,促进专业引领;注重评价的多样性等。关键词:教师专业发展:同课异构;教研活动的促进教师发展,最终提高学生的各方面能力。界定,然后从对教师专业发展基本特征和取向两方面对教师专业发展基本理论进行了归教师反思意识淡薄;教师评价的不完善等。根据发现的这些问题,从教师专业发展基本
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