细胞生活的环境教学设计.doc

文档介绍：细胞生活的环境教学设计
导读：我根据大家的需要整理了一份关于《细胞生活的环境教学设计》的内容，具体内容：细胞生活的环境是生物必修三第一章第一节的知识点。如何引导学生掌握这一知识?以下是我为你整理的，希望能帮到你。一、 ，理解组...
细胞生活的环境是生物必修三第一章第一节的知识点。如何引导学生掌握这一知识?以下是我为你整理的，希望能帮到你。

一、 教学目标
，理解组织液、血浆和淋巴三者之间的关系。
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、图文转换能力和组织合作学****能力。
二、教学重点和难点

(1)内环境的组成和理化性质。
(2)内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

(1)内环境的理化性质。
(2)内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

利用多媒体教学，讲述与学生练****讨论相结合。

1课时

创设情境，导入新课：
请大家打开课本的章首，上面一图是雪山环境，如果把一杯水放在雪山的环境中，这杯水的温度是低还是高，哪么在这个环境中的边防士兵的体温又是多少呢?下面一图是炼钢炉旁边的工人，这个环境温度如何?如果放一杯水在炼钢炉旁边，这杯水的温度与放在雪山的那杯相比较那个高?炼钢炉旁边的工人的体温又是多少?为什么放在雪上和炼钢炉旁边的水的温度一高一低，然而在这两个环境中的人体温却一直是37℃左右?
从这节课开始我们来一起探讨一下人体内的环境——人体内环境和稳态。
结合问题，讲述新课：

(展示课本第二页问题探讨)
【学生思考并讨论】这两幅图中图1是什么细胞? 图2是什么细胞?他们分别生活在什么样的环境中?
【师生共答】图1是血细胞，生活在血浆当中。图2是草履虫，是单细胞生物，直接生活在水环境当中，从水获取营养物质并把代谢废物排入水中。
【教师讲述】血浆大部分是水环境，也就是说血细胞也生活在水当中。从这两个例子我们可以看出，无论是单细胞生物的细胞还是多细胞生物的细胞都是生活在水中的。
【设问】那我们知道人体也是由细胞构成，人体内的细胞是否也生活在水环境中呢?
【学生阅读】大家看课本P2相关信息，成年男性含水60%。成年女性含水50%。教师讲述：曹雪芹曾经说过女人是水做的。从这则资料看来男人更是水做的。也就是人体内含水量特别的多。因此我们把人体以水为基础的液体成为体液。
【设问】我们知道人体是由细胞构成的，组***体的细胞(如血细胞)外有没有液体呢?哪么细胞内呢?
【师生共答】我们又根据体液分布的位置不同又把体液分为细胞内液和细胞外液。
【教师提问】血液是不是体液呢?
(展示血液组成成分)
【教师讲述】血液包括血细胞和血细胞生活的液体环境，我们称为血浆，简述细胞外液的概念。
【设问】既然血液中有细胞，那么血液是不是体液?如果不是，那么血液中的什么成分是体液呢?什么成分是细胞外液?