文档介绍：爹∥¨豁《』蘩强。..基于上述要求,课程改革已成为高职教育可持续发展的源头工程,也是学校采用活动专题形式,积极开发与利用大众文化资源;通过文本阅读、图文实物展览、实地体验、情景互动等方式,合理开发与利用地方文化资源;发挥信息技术苏省教育厅制定出台了《江苏省职业教育课程改革行动计划》,计划提出文化课应发挥基础性、应用性、发展性功能,注重素质提升和能力培养,突出文化课为专业文化建设和职业文化建设的有效服务,突出文化基础知识能力在专业学习和工作岗位的实际应用,从而奠定学生职业生涯发展和终身发展能力。内涵发展的需要。在职教改革的大背景下,语文课程改革迫在眉睫。众所周知,任何课程都是以一定的课程资源为基础和前提的,只有对课程资源的合理开发与有效利用,才能将课程改革转化为现实的教育效果,从而实现高职语文的课程功能。开发与利用高职语文课程资源可以从以下几方面入手:对条件性资源中语文活动空间进行开发与利用;对素材性资源中教材、学生、教师进行开发与利用;特点,有效开发与利用网络资源。』从当前五年制高职语文课程改革实施来看,学校、教师对课程资源的开在不断地摸索、尝试之中,尚未形成新的实践体系和完整结构。因此,在现前,语文教师应增强开发与利用课程资源的意识,根据高职语文课程定位、职业特点开发与利用课程资源;学校领导应重视开发与利用课程资源,搭建外培训平台,建立校本教研保障机制。关键词:五年制高职语文课程资源开发与利用论文类型:应用研究处面生内~,此吖。:曩,一薯一一ⅲ垠倍郑;■目■自、
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;目录第二章、五年制高职语文课程资源的概念界定、内涵与分类⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第一章、绪论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第一节、选题研究背景⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、高职教育培养目标的需要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、高职教育课程改革的需要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯三、高职语文课程定位的需要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第二节、选题研究意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、疏通语文课程与教学的生活本源⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、实现学生“素质与能力采姆⒄贡疚弧三、促进教师的角色转换和知识优化⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第一节、语文课程资源的界定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第二节、五年制高职语文课程资源的内涵⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第三节、语文课程资源的分类⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第三章、文献综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第一节、课程资源开发与利用的历史回顾⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第二节、高职语文课程资源开发与利用的研究现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第四章、高职语文课程资源的筛选机制与开发利用的原则⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第一节、课程资源的筛选机制⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第二节、高职语文课程资源开发与利用的原则⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、开放性原则⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、优先性原则⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯三、适应性原则⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯四、共生性原则⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第五章、高职语文课程资源开发与利用的途径⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第一节、校内资源开发与利用的途径⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、对条件性资源中语文活动空间的开发与利用⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、对素材性资源中教材、学生、教师的开发与利用⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第二节、校外资源开发与利用的途径⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
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籰量第六章、开发与利用高职语文课程资源面临的问题及应对⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、对大众文化资源的开发与利用⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、对地方文化资源的开发与利用⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第三节、网络资源开发与利用的途径⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、开发与利用网络资源的价值⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、开发与利用网络资源的途径⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第一节、开发与利用高职语文课程资源面临的问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、语文教师开发与利用课程资源的意识淡薄⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、语文教师对高职语文课程定位的认识模糊⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯三、课程资源的开发利用与学生的职业特点相脱离⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯四、学校领导对开发与利用课程资源的重视不够⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第二节、高