文档介绍：《我又长高了》教学设计
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《我又长高了》是义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版）一年级下册第2单元《观察与测量》的第三部分内容。
教学目标
1．初步建立米的长度概念，根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米，初步学会估测物体的长度。
2．发展观察能力、动手操作能力、估测能力以及相互合作学****的能力。
3．把数学知识和实际生活相联系,感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感.
教学设想
发展学生的估测意识，对培养他们的数字概念与创新精神是有益的。同时，，估测活动贯穿于整个测量过程之中。
学生对米并不陌生，：他们知道自己的身高是1米多。本课通过现实生活中的一个情境，引出长度单位米。在教学中，先让学生结合自己的生活经验，说一说1米大约有多长，然后让学生用多种方法感受1米的长度。如：让他们伸开双臂，用两手间的距离表示1米的长度;让他们站在直立在地面上的米尺前，看看1米到他身体的哪个部位；让学生自己从皮尺上找1米的长度等。
对于1米有多少厘米这个问题，先让学生估一估，然后再在米尺上找一找、说一说，自己探索米与厘米之间的关系。这样，不但培养了学生的估测意识,而且还培养了自主探究知识的精神和能力.
让学生说一说生活中与1米有关的物体的长度,使学生体会1米的实际意义。教学中，让学生先估计,再动手量一量教室里接近1米或2米的物体,加深学生对1米长度的印象。
教学流程
一、创设情境,激趣导入。
1．师：(出示电脑图像）图中的小朋友在干什么呢？(学生回答量身高。）
2．师：谁知道自己的身高是多少？（学生兴高采烈地汇报自己的身高。）然后请各小组评比出谁最高？谁最矮?
师:刚才同学们在汇报身高时，都用了一个新的单位名称是什么?（米.）师质疑：那1米有多长呢？
二、合作学****探究新知.
1．初步感知1米的长度。
（1）估计：1米有多长？
(2）观察自己面前的长尺子。师：谁知道这是一把多长的尺子？（1米长。）
(3）同桌合作,互相比划一下1米有多长。
2．用多种方法感受1米的长度。
（1)伸开双臂,用两手间的距离表示1米的长度.
（2）实践活动我与米尺比高低。
①指名几个学生站直与米尺比一比,看看1米的高度到他们身体的什么部位?
②小组内学生互相合作，进行我与米尺比高低活动。
③师：可能有些学生在上幼儿园小班时，还没1米高呢，可现在都比1米高得多了，这说明你们的个头怎么样了？（生:长高了。）
板书课题：我又长高了.
（3）让学生自己从皮尺上找1米的长度等。
3．探索米与厘米之间的关系.
（1)互相合作，在米尺上用手比划1厘米、10厘米、20厘米、50厘米、80厘米、。
（2)想一想：1米里有多少个1厘米？怎么能知道呢？（让学生估计或在米尺上看刻度数。）
（3）师：1米=100厘米，也可用字母表达式1m=100cm来表示。
4．估测.
(1)课桌的长度大约是多少？
(2）什么东西的长度大约也是1米?
（3）黑板的长度大约是几米?
(4）你还想了解教室里哪些物体的长