文档介绍：高等教育心理学
第一章教育心理学与高等教育心理学
第一节心理学与教育心理学的发展
、教育心理学诞生前的心理学简史
作为一门学问开始探究“心理活动是什么?”并且有
历史记录可查的时期可以追溯到公元以前的古代社会
子曰:不愦不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则
不复也。
—《论语·迷而》
子曰:可与言而不与之言,失人:不可与之言而与
之言,失言。知者不失人,亦不失言。
《论语·卫灵公》
言未及之而言,谓之躁;言及之而不言,谓之隐;未见
颜色而言,谓之蒈。
《论语·季氏》
再如古希腊哲学家亚里士多德在他的论文集《论灵魂》
里面,第一个述及了个体灵魂的观点。这也是世界上最早、
最有影响力的心理学教科书。亚里士多德相信每一个生物活
体都拥有灵魂,灵魂赋予生命,而且活体与灵魂之间不能够
孤立存在。亚里士多德按照价值的等级将个体灵魂进行了分
类:植物的营养灵魂与生殖灵魂;动物的感觉灵魂,在书中
他列举了五种感觉:视觉、听觉、嗅觉、味觉与触觉;以及
人类的理性灵魂。
在亚里士多德的《论灵魂》以及《论自然机能》、《论
感觉》、《论记忆》、《论梦》等等诸多著作中,有些观点
对后来心理学的研究产生了深远的影响。
1、科学心理学的起源
科学心理学的诞生有两个重要起源:一个是哲学起源,
另一个是科学起源。
科学心理学的哲学背景来源于笛卡尔身心二元论的交感
论(明确区分了心理体验与生理过程)、莱布尼兹的活动心理学
(人的心理活动有主动性、自由性、统一性,心灵与身体相互平)和
洛克在英国经验主义哲学内创立的联想主义心理学(心理体验
由感觉和观念组成)
科学心理学的科学背景主要是19世纪上半叶在心理生理
学、颅相学、脑的生理学、感觉生理心理、催眠术和天文学
中“人差方程”等方面的研究。对实验心理学的诞生做出直
接贡献的是心理物理学家费希纳(1801~1887)、生理心理
学家赫尔姆霍茨(1821~1894)和冯特(1832~1920)。
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费希纳定律