文档介绍：中山大学
硕士学位论文
阿斯伯格综合征儿童“心理理论”特征的研究
姓名:林勤英
申请学位级别:硕士
专业:儿少卫生与妇幼保健学
指导教师:静进
20080525
中文摘要⒀芯磕康早先认为,儿童墙虾奔纳锶毕菪约膊。唤暄芯糠⑾郑和高功能孤独症所占比例较大,而的症状不及孤独症典型,一些儿童甚至可以完成基本义务教育,既往临床上的误诊和漏诊率相当高。新近研究表明,,的研究。赋觯的社会性发展过程中具有十分重要的作用。心理理论能力的缺陷导致了社交馐苑椒ǘ訟纳缁崛现=衅拦莱晌S泄亓煊蚬刈⒌娜鹊恪F裎V梗国外研制出多种对的妒剑荚诖硬煌嵌妊芯緼颊呱缁崛现H毕斫馊挝瘢渥魑:饬慷题目:专业:硕士生:指导老师:阿斯伯格综合征儿童“心理理论’’特征的研究儿少卫生与妇幼保健学林勤英静进教授阿斯伯格综合征猠痵,且恢忠陨缁峤煌眩窒而异常的兴趣行为模式为特征的广泛性发育障碍,疾病,近年来临床上对这类疾病命名倾向使用孤独症谱系障碍一称发病率有明显递增趋势,个别报道甚至高达ァ<膊》掷喾治鱿允荆渲蠥的早期诊断、早期干预有较佳的转归,它对的预后好坏起着至关重要的影响。因此,发育行为儿科学界评价和诊断的认知特征,并依此建立诊断体系成为一个新的热点,其中有关孤独症儿童的社会认知评价与判断甚受关注,最具代表性的即所谓“心理理论巧芰υ诤艽蟪潭壬现圃甲哦纳缁峁叵导吧缁嵝形5姆⒄梗蚨诙障碍,虽可表现一定程度的与人交往的愿望,但其交往方式奇特、不圆滑。用的特征及其严重程度。但是文献回顾来看,有关研究仍存在诸多争议,甚至有的结论相反。目前国内对的心理理论特点的研究尚限于经典的馐浴研究者多采用经典错误信念否拥有心理理论能力的一个指标。等认为,成熟的Ω每疾於中山大学硕宦畚
解他人情绪的能力为其未来多种能力的发展奠定了基础。Ⅺ和韆鹊难⒀芯慷韵蟆⒛谌莺头椒究发现,患者在情绪表达、情感调控、非言语情感信息的加工和推测事件等存在质的缺陷。为了解儿童的情绪判断能力和对讽刺比喻的理解特点,我们同类研究极少利用讽刺内容的方式探索研究的心理理论能力。为探索儿童对讽刺和比喻的理解能力,本课题还利用日本学者耐组儿童进行测试分析。为了便于比较,对入组儿童均作了经典的馐浴!研究对象征儿童例渲行裕名女性炅湮..辏厦拦癫他人心理各侧面的认识,如视知觉、注意、愿望、情绪、意图、信念以及相关的心理表征,故建议对各心理维度均应建构相应的研究范式。由此看出,预测和解释对方的情绪作为纳缁嶂>跻桓鲎槌刹糠质强尚械姆妒剑偃虾屠方面均有明显障碍,提示患者在自我情感调控和理解他人内心方面较正常人尝试编制了一套情绪识别测试法,并结合引进的讽刺比喻测试方法对一组儿童和与之匹配的正常儿童进行了测试比较。讽刺和比喻表征人的高级推理能力,其中除了一般类比推理能力外,还包含了更复杂的社会认知成分。根据唱和摹靶睦砝砺邸绷匠分模型,情绪理解是纳缁嶂>醭煞郑泶逃锸粲赥的社会认知成分,且具有较多的语用功能,如批评功能、幽默功能和礼貌功能等。文献回顾来看,妊兄频谋扔文讽刺文测试諭,,由静进引进匀蜡笔盒任务。鉴于易共患注意缺陷多动障碍褹嬖赥的缺陷是和的鉴别要点,本课题以一组儿童作为病例对照。组在中山大学附属第三医院儿童发育行为中心由专业医师诊断碍综合协会《精神障碍诊断和统计手册》第四版.Ⅳ.
有统计意义螼.,再对三组得分进行两两比较,检验水准调整为实验结果的处理在中山大学附属第三医院儿童发育行为中心由专业医师诊断儿童例渲行裕名女性炅湮..、性别配对,、年级、父母文化及职业、家庭经济情况与组相匹配,取广州市某小学正常健康儿童名渲行裕作正常对照组,智商在正常范围儿童,年龄士岁。研究方法、采用缺嘀频谋扔魑姆泶涛牟馐裕馐员皇远谋扔鞣泶汤解能力;、情绪识别测试测试被试儿童的情绪理解能力;、蜡笔盒测试测试被试儿童错误信念的理解;、韦氏儿童智力测验测试被试儿童的智商水平。。⒔峁得分对三组数据进行协方差分析,控制智商的影响,,对照组所有得分高于组.,组总分和讽刺得分高于组通过检验对每组内的比喻得分和讽刺得分进行比较,组的比喻得分中山人学硕宦畚.
通过蹦检验对每组内各表情得分进行比较,三组的各得分差异均与年龄和智商的相关分析显著相关;组中,ü敕裼氲梅帧⒅,即儿童的讽刺得分低于比喻得分。..。对照组和组各项得分与年龄均显著相关哉兆榈谋扔得分和讽刺得分均与总智商存在显著相