文档介绍：1 ( 此文档为 word 格式,下载后您可任意编辑修改! ) 小数乘法第一课时小数乘以整数教学内容: P2例1 、做一做, P3例2 、做一做, P7 练****第1~4 题。教学过程: 一、复****下面各数去掉小数点有什么变化? ②把 353 缩小 10 倍是多少?缩小 100 倍呢? 1000 倍呢? 二、引入尝试: 大家喜欢放风筝吗?今天我就带领大家一块去买风筝。 1 、小数乘以整数的意义及算理。出示例 1 的图片,引导学生理解题意,从图中你了解到了哪些数学信息? ⑴例1 :燕子风筝每个 元,买 3 个风筝多少元?(让学生独立试着算一算) (2 )汇报结果:谁来汇报你的结果?你是怎样想的?(板书学生的汇报。) 用加法计算: ++= 元 元=3元5角 3元× 3=9 元 5角× 3=15 角 9元+15 角= 元用乘法计算: × 3= 元 元=35 角 35*3=105 105 角=10 元5角= 元理解 3 种方法,重点研究第三种算法及算理。⑶理解意义。为什么用 ×3 计算? ×3 表示什么?( 3个 或 的3倍。) (4 )初步理解算理。怎样算的? 把 元看作 35角 元扩大 10倍35 ×3×31 10倍105 105 角就等于 元(6 )买 5个 元的风筝要多少元呢?会用这种方法算吗? P2 做一做 2 、小数乘以整数的计算方法。象这样的 元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的 ×5 你们会算吗?能不能将它转化为已学过的知识来解答呢?(生试算,指名板演。) ⑴生算完后,小组讨论计算过程。板书: ×5 指名说是如何算的。(2 )强调依照整数乘法用竖式计算。(3) 示范: 扩大 100 倍72 ×5×5 0 缩小 100 倍360 2 引导性提问: 变成 72 发生了怎样的变化? 72*5 算完了,再该怎么办? 为什么要缩小到它的 1/100? (4) 回顾对于 ×5 ,刚才是怎样进行计算的? 使学生得出:先把被乘数 扩大 100 倍变成 72 ,被乘数 扩大了 100 倍,积也随着扩大了 100 倍,要求原来的积,就把乘出来的积 360 再缩小 100 倍。(提示:根据小数的基本性质, 将小数末尾的 0 可以去掉) ●注意:如果积的末尾有 0 ,要先点上积的小数点,再把小数末尾的“0”去掉。(5 )小结小数乘整数计算方法 l 计算 7×4 25×7 ×4 ×7 观察这 2 组题,想想与整数乘整数有什么不同? 怎样计算小数乘以整数? ①先把小数扩大成整数; ②按整数乘法的法则算出积; ③再看被乘数有几位小数,就从积的右边起数出几位,点上小数点。小数乘法 2 教学内容: P4例3 、做一做, P5例4 、做一做, P8—9 练****一第 5—9、 13 题。教学过程: 一、引入尝试 1 、出示例 3 图:同学们最近我们校园宣传栏的玻璃碎了,你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗?怎么列式?(板书: × ) 2 、尝试计算师:观察算式和前面所学的算式有什么不同? 这就是我们要学的“小数乘小数”,两个因数都是小数,怎样计算呢?和同桌讨论一下,然后自己尝试练****指中板演: 方法一: 米=12 分米 米=8 分米 12*8=96 (平方分米) 96 平方分米= 平方米 扩大到它的 10倍12 × 扩大到它的 10倍×8 6 缩小到它的 1/100 96 3、 × ,刚才是怎样进行计算的? 引导学生得出:先把被乘数 扩大 10 倍变成 12 ,积就扩大 10 倍;再把乘数 扩大 10 倍变成 8, 积就又扩大 10倍, 这时的积就扩大了 10× 10=100 倍。要求原来的积, 就把乘出来的积 96 再缩小 100 倍。 4、观察一下, 因数与积的小数位数有什么关系? ( 因数的位数和等于积的小数位数。) 想一想: × 的积中有几位小数? × 呢? 5 、小结小数乘法的计算方法。教学例 4 师:请做下面一组练****1 )练****先口答下列各式积的小数位数,再计算) P4 做一做(2) 引导学生观察思考。①你是怎样算的?(先整数乘法法则算出积,再给积点上小数点。) ②怎样点小数点?(因数中一共有几位小数,就从积的最右边起,数出几位,点上小数点。) ③计算 × 时,你们发现了什么?那当乘得的积的小数位