文档介绍：《传统文化与文化传统》教学设计
传统文化和文化传统 教学设计
一、教材分析
本文是一篇学术论文,着重探讨传统是什么，它包含哪些内容,我们如何正确对待传统。作为学术论文,它的根本特点是持论的严密性。为了明确概念的内涵和外延，用了揭示、比喻、正反对比等方式。语言方面在保持学术研究严肃性的前提下也追求文采和通俗。特别是句式的变化,整句与散句的结合等.
二、教学目标
(一)知识目标
1、掌握积累文中的重点字词。
2、理清文章思路,能够提炼句,写出内容提要.[来源：学｜科|网Ｚ｜X|X｜K]
（二)能力目标
能够认识学术论文在表达方式、语言使用和整体风格上的特点。
(三)情感、态度和价值观目标
能够结合自己的生活体验、情感经历和已学得的知识，表达对文本的理解和感受。
三、教学重难点
重点：能够了解正反论证、比喻论证、对比论证等说理方法的作用，学****运用这些论证方法以提高论说文阅读和写作能力.
难点:认识学术论文在表达方式、语言使用和整体风格上的特点。
一、 学情分析
这个阶段的学生对论说文已经比较熟悉,理解论点论据和论证方法应该没有问题，所以课堂的关键是让学生把握其语言特点和论证方式.
二、 教学方法
1、学案导学
２、新授课教学基本环节：预****检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预****br/>六、课时安排：１课时
七、、 教学过程
一、 导入新课: 2０世纪80年代,随着外国尤其是港台新儒学的兴起，再加上改革开放以后比较宽松的政治思想环境，在中国大陆兴起了一股文化热。学术界普遍对即将过去的一个世纪进行反思，试图总结中国长期革故鼎新 运动中的经验教训，对于一些过激的口号和行文作出了理性的分析。在文化探究方面，“回归传统”的口号，读经、复兴儒学,成为一时的风尚。在这种背景下,庞朴针对这种种现象,写了《传统文化与文化 传统》,从文化学的角度,作出了分析。 [来源：Ｚ#xx＃k］
二、 :
庞朴,生于年，江苏淮安人。１954年中国人民大学哲学系研究生班毕业，任教与 《历史研究》杂志从事编辑工作，以后曾任中国社会科学院《中国社会科学》杂志副编审、副总编和《历史研究》主编等职。现为中国社会科学院研究员、联合国教科文组织《人类科学文化发展史》国际编委会中国代表。现为“国际简帛研究中心”主任。主要著作有，《沉思集》、《稂莠集——中国文化与哲学论集》、《一分为三--中国传统思想考释》《公孙龙子研究》、《儒家辨证法研究》等等。
三、解决导学案中的字词，并理清文章思路.
理清思路:文章共分为四个部分。
第一部分：第１-３段全文总起，阐述什么是传统。
第二部分:第４—7段，传统文化的内容、范围、特性,以及应该采取的方针和态度。
第三部分:第8—1３段将传统文化与文化传统相比较,从而揭示出文化传统的特点,探讨其诞生、成长、变化的规律，以及不同文化得以交流的基础。
第一层：８—9段是对于概念的界定
第二层：１0段分析文化传统得以形成的条件和过程。
第三层：1１段说明文化传统是一种惰性力量。
第四层:１２-1３段，分析文化传统的变化及与外来文化的关系。