文档介绍：【课题方案】民族传统文化在幼儿园的开发和利用
[ 527 ]  [发布时间：2014年04月10日]
    
       一、课题研究的背景
1．民族发展的需要
中华民族是一个具有五千年悠久历史的文明古国，中国传统文化博大精深、源远流长，是中华民族智慧的结晶。传统文化中蕴含的美德以及它丰富的文化影响，教育了一代又一代的中华儿女，使中国成为闻名世界的礼仪之邦，文明古国。国学大师南怀瑾说：“一个民族需要一种精神力量支撑，而一个没有文化根基的民族是没有希望的，没有自己的文化，民族就不会有进步，不会有创新。”一个有自己传统底子的中国人才能提供其所有贡献世界，才有能力识别和借鉴别国文化。但是随着社会的发展，外来文化的涌入，我们的民族传统文化受到威胁，正在一步步地流失，面临着失传的危机，保护和传承民族传统文化是我们每个华夏子女的神圣使命与职责。所以，在幼儿教育中保护民族传统文化，在新一代中国人中继承和发扬民族传统文化，是幼儿教育的一大重要课题。
2．幼儿发展的需要
现如今的孩子大多是独生子女，“衣来伸手，饭来口”的“公主病”“皇帝病”导致孩子们认为家长对其这种溺爱包办都是理所当然的，久而久之，幼儿尊老敬老的优良传统美德逐渐淡化。与此同时，随着生活水平的不断提高，我们的孩子爱吃的是 “麦当劳”“肯德基”；手里的玩具大多是芭比娃娃、机器猫、奥特曼；他们都知道“圣诞节”，但很少知道“端午节”“中秋节”，孩子们对身边传统文化知之甚少，更谈不上继承和发扬了。因而，幼儿园应该对幼儿进行传统文化教育，让他们从小了解中国的传统文化，接受传统文化的熏，为中华民族的文化而自豪，给予幼儿以中华文化启蒙教育，以促进幼儿身心的健康发展，做有根的人，为他们形成优雅的人生打下基础。
3．我园特色发展的需要
我园是一所新办幼儿园，教学设施设备先进，具有良好的办园条件。在教师的年龄结构上，我园青年教师队伍庞大，中年教师相对较少。在这样的结构模式下，我们能结合中年教师对民族传统文化的认识、了解、领悟、感情，青年教师的创新、灵动，以及在校期间对民族艺术等民族传统文化的学习和实践，使中青年教师的组合能达到互补共进的效果。当然，我园地处农村，有着得天独厚的地理优势，我们的孩子来自五湖四海，各地的民族文化是不可多得的资源。因此我们确定了以《民族传统文化在幼儿园的开发和利用》为主题，发展成为我园的特色活动，使民族传统文化在现代化的设施设备中更熠熠生辉。
    二、课题研究的理论依据：
1．《纲要》中的有关条文。《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段”，同时提出要“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”、“适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度”。
2．教育社会学理论。主要观点：①一个人接受文化传递传播的影响越多，他的社会化程度越高；②作为主体的人不仅是文化的承受者，更是文化的创造者，只有不断把客体文化转化为主体文化，文化才能成为“活文化”，才具有社会功能、具有价值意义，才能连绵不断地存在发展下去，而不致产生文化上地断层现象；③教育是文化的“遗传基因”，教育是一种文化呼吸运动；④