四个太阳 评课稿.pptx

文档介绍：1
《四个太阳》 评课稿
评课人：高靖
本周教研活动，我听了余老师的《四个太阳》一课，受益非浅，余老师在教 学本课时，立足于文本，体现新课程理念。教学时，以“四个太阳”为线索，通 过对课文的朗读、词语的感悟、情景的想象，让学生走进四季，感受四季，赞美 四季，体验四季给人们带来的快乐与幸福。
一、识字与积累词语是低年级阅读教学的重点。
一年级正是识字的高峰阶段，学生认的快，忘的也快，余老师采用了较为灵
活而扎实的识字写字教学，没有什么花架子，学生自主识字的主动性很高，而且 比较扎实。比如，指导学生写“因、园”时，老师编了一个口诀“先里面，再封 口”，具体而形象， 有助于学生正确识记与书写。
二、教学时，让学生对课文有个整体的了解。
通过激发兴趣，尊重学生的选择，读自己喜欢的太阳（段落）。通过课堂 教学的对话与交流，让学生说出自己的感受。通过多媒体情境的创设、语言文字 的理解、课文内容与生活的联系，让学生充分感受到学习语文的乐趣。
三、注重朗读的指导与训练。
利用多种形式的朗读手段，读出文本的韵味，读出作者的情感，读出自己的 体验。其中，余老师还教给学生长句怎样停顿，读出节奏。
四、注重语言的积累与运用。
课文有许多优美的词句，在学生理解的基础上，让学生学会变通，体会词
语的精妙。余老师让孩子转换角色，扮演秋天金黄的落叶去邀请小伙伴品尝水果， “小朋友们，快来尝尝水果吧！”“小猴子，快来呀，葡萄又香又甜，快来品尝 吧！”……学生在亲身体验、在邀请中，体会到了秋天给人们带来的丰收的喜悦 和快乐的心情，感受到落叶的热情，也很自然地理解了邀请的含义。再指导感情 朗读，对于读得好的学生余老师随机作了这样的朗读评价，进一步激发学生的朗 读兴趣，读出了语感。