文档介绍：长方形和正方形的特征
长方形和正方形的特征
长方形和正方形的特征教学内容：苏教版第五册P58——60页长方形和正方形的认识教学目标:
1。通过让学生数一数、折一折、比一比、量一量，使学生认识长方形、正方形的边的特征，能辨认和区别这两种图形；
2．体现合作竞争的教学思想,培养独立探询问题的能力和全面观察问题的思维方式.
3、激发学生的求知欲,让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学****br/>教学重点:使学生认识长方形和正方形，了解他们的特征.
教学难点：长方形、正方形的特征的得出和验证。
教具、学具：课件、长方形纸片、直尺、三角板、钉子板、皮筋。
教学过程：
一、创设情境:谈话：今天我们一起来找一找藏在我们教室中的数学知识。在教室里你能找出哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形的吗？（教师在黑板上画一个长方形、一个正方形)在日常生活中你还见过哪些物体的面也是长方形或正方形？生活中像这样的例子还有很多，,今天我们这节课我们就研究长方形的特征。（板书:长方形和正方形的特征）二：探索新知
1、探究长方形的特征(１）猜想。你觉得长方形的边和角有什么特征？
（2）验证。同学们的猜想到底是对还是错呢？我们能用什么方法证明一下呢？请同学们6人一组，互相讨论,利用桌子上放着长方形纸片、直尺、三角板、钉子板、皮筋、等材料，分组研究长方形的特征。要求：利用这些材料中的一种或几种，动脑筋，想办法,研究长方形的边有什么特点,角有什么特点。比一比，哪个小组想出的办法最多来证明这个结论的对错。如果你有了发现，请你先悄悄的说给同学们听听，过一会在说给大家听听，好吗，做任何事都要大胆尝试。学生相互讨论、动手操作、各自有了结论后交流汇报。
生１：我们用直尺量的方法，发现两条长边都是12厘米,两条短边都是9厘米，因此我们认为长方形的两条长边相等，两条短边也相等。
生2：我们也是用直尺量的,虽然量的结果不同，但也发现两条长边一样长，两条短边也一样长。
生３:我们用铅笔去比的。先比出第一条长边有多长，并在铅笔上做记号，再去看另一条长边是不是也这样长,再用同样的方法比一比两条短边。结果我们也发现长方形的两条长边相等,两条短边也相等。
生4:我们把长方形对折，可以看到两条边完全重合，说明两条长边相等,换个方向对折,又可以看到两条短边也相等。（生边说自己的方法，边演示自己的操作)看来我们用不同的方法都证明一个结论，那就是―长方形的两条长边相等，。那么长方形角有什么特征呢？
生：我们都是用三角板上的直角比的，通过比，得出４个角都是直角.
师：同学们想的办法都很好，通过折一折、量一量、数一数、比一比发现了长方形的对边相等,有四个角，都是直角。我们已经知道长方形的对边相等，为了使用方便，有必要把两组对边区别开来，咱们分别给它们一个名称,谁知道叫什么？(如不知老师说明:长、宽并板书）2、探究正方形的特征老师真为大家感到高兴，大家真是太棒了,那么同学们，你能猜想一下正方形的边和角由什么特征吗？
生1:四条边的长度相等。
生2:正方形四个角，都是直角。你们能用刚才发现长方形特征的方法来验证一下吗？学生相互讨论、动手操作、各自有了结论后交流汇报。
生１