文档介绍：平稳之下有突破成型之中有期待
--2013 年浙江文综高考历史试题评析
浙江师大附中吕准能
浙江的历史高考自从 2009 年完成了新老课程的平稳过渡之后,实行自主命题已是第五个年头,就
像五岁的孩子一样奔跑自如,灵气活现,总体显现了平稳之下有突破、成型之中有期待的特点,愿景看
好。下面笔者就今年的浙江文综高考历史卷交流一点个人很不成熟的看法,敬请方家赐教。
首先,五年来浙江的历史高考命题队伍基本稳定,奉行稳中求变原则,基本上紧扣考试说明和《省
学科指导意见》,并与参考样卷基本吻合。
其次,与前几年相比,在能力考查的结构和考查程度上保持稳定,坚持了对主干知识的考查,强化
对中学历史教学的导向作用。诸如加强历史概念的考查,涉及到了一系列的重要概念与专业术语(如第
13 题的禅让制、分封制、世官制、宗法制;第 17 题的领事裁判权、片面最惠国待遇、居住及租地权、
“门户开放”政策;第 20 题的公民法、自然法;第 21 题的“戴维营协议”;第 23 题的冷战、局部战争,
殖民体系瓦解、两极格局,多极化趋势,革命与改革,和平与发展等)。
再次,所提供的材料语言表述简约明确,阅读容量和障碍都不大,有利于考生的正常答题。加之主
观题的设问精简明了都仅有 3 问,阅读容量和障碍都不是很成问题,有助于加快答题速度,体现了对考
生的人文关怀。
复次,与新课改理念的衔接上持续发力,,以及
终身学习历史所需的一些方法。为了着重考查学生获取解读信息和调动运用知识的能力、概括知识迁移
能力,每年都有一道史学方法类选择题,比较注重史料的客观性、局限性和充分性,以体现历史学科“论
从史出,史由证来”的实证特点。而且还一如既往强化史论结合能力(第 16、17、18 题)、图片信息解
读能力(第 14、15、19 题)、分析能力(第 20、23 题)、概括能力(第 22、第 38 题⑴、⑶问;第 39
题第⑴、⑵问)、评价能力(第 38 的第(2)小题)以及辩证思维能力(第 38 的第(3)小题)等。
最后,“三维目标”,学以致用,而且考查能力
全面,注重过程与方法的渗透,最关键的是在培养学生理性爱国、自觉参与社会改革、追求民主共和、
主张和平与发展等方面,很大程度上收到了良好的预期效果。值得一提的是,人们所青睐的新颖、鲜活
和成熟的学术观点相继进入了高考命题的视野,诸如全球史观(第 38 题⑵、⑶问;第 39 题第⑶问)、
生态史观(第 39 题第⑵问);西方扩张的破坏性与建设性使命(第 39 题第⑶问)等。
与此同时,浙江文综历史命题稳中求进,在稳定性与创新度关系的处理上稳步提升,屡有突破,主
要表现在:
在内容选择上,在往年基础上加大主观大题的探索力度,大胆创新,观念开放,既在情理之中又出
乎意料之外。命题者几年来没有跟风凑热闹,一直积极倡导和追求和平、发展和民主,着力构建和谐社
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会的当今世界主流价值观。今年的两道大题没有停留在往年必修与选修的人物模块渗透的层次上,而是
跨越了几大步,不少中学师生颇感意外,这主要有:第一,与前几年相比,在各部分考查内容分值比例
上的变化,经济史比重占据了压