文档介绍：四颗糖的故事
览 “四 糖”的 由
一次 ,陶行知先生瞧到学生王友正用泥 同学 ,当即制止 , 她放学后到校 室。陶行知来到校 室 ,王友已等在 口准 挨 了。没想到陶行知却 了她一 糖 , 并 :“ 就是 您的 ,因 您很准 ,我却 到了。”王友惊疑地瞪大了眼睛。陶行知又掏出第二 糖 王友 : “ 第二 糖也就是 您的 ,因 我不 您再打人 , 您立即停止了。”接着陶行知又掏出了第三 糖 :“我 了 ,您 的那几个男生 ,她 不遵守游 ,欺 女生 ;您 她 , 明您很正直善良 ,且有跟坏人作斗争的勇气 , 励您啊！”王友感 极了 ,哭着 :“陶校 ,您打我两下吧！我 了 ,我 的不就是坏人 ,就是自己的同学⋯⋯” 陶行知 笑了 , 上掏出第四 糖 :“ 因 您能正确地认识错误 ,我再 励您一 糖⋯⋯我的糖分完了 ,我 的 也 束了。 ”
做 老 ,我 常会遇到在思想、 、心理、行 、学 等方面偏离常 的学生即所 的后 生。 其 从教育的角度来 ,大多数学生的 相差不大 ,只就是 多后 生的学 趣没有被开 出来、引 出来 , 的学 与学 方法没有被及 正⋯⋯作 教育工作者 有一 心 ,像陶行知先生那 ,随 她 准 “四 糖”。
第一 糖 :尊重与理解之糖
成功的人以尊重与理解 ,表明 人成功的敬佩、 美与追求 ; 失 的人以尊重与理解 ,表明 人失 后的 山再起充 信心 ,就是 失 者心灵 的良好医治。“ 道尊 ” 就是千百年来的 ,往往会使教 在 中不自 地 生一味地要求学生服从自己、 尊重自己的意 ,而忽略了 学生的尊重与理解 ,造成 生之 关
系的不与 ,从而影响教育教学的效果。 于后 生我 更 尊重她 、理解她 , 只要静下心来 听、交流 ,想 法 她 的健康成 路搭 ,一定会 的根源。 多后 生由于 期没有被家 、同学或任 教 重 , 期 在“被 忘的角落” ,就像 嫩弱小的幼苗 ,得不到阳光的温暖、雨露的滋 。身 教育者若能及 予一 尊重与理解之糖 ,就能 使她 展 新的活力。 如果一 不慎 ,完全可以使其自尊 地 ,摧 她 的精神支柱。 尊重与理解就是一 春 ,一泓清泉 ,一 人温暖的舒心丸 ,一 催人 的 心 。 于那些缺少天 或生理有某些缺陷、因学 差而抬
不起 、因失 而 生挫折心理、因犯 而受到 的学生 ,要及 地 予尊重、 予理解、 予 情而 的帮助 , 生之 就容易 生情感共 ,形成融洽与 的 生关系。
第二 糖 :信任与支持之糖
人的信任 , 人的支持 ,就是翅膀 以 翔的空气。后 生往往缺点不足 多 , 她 常听到的就是批 ,遇到的就是不信任的冷漠目光。 教育 化后 生 ,教 首先要信任她 , 造有 展特 的 所 ,有 表 解与表 自己才能的机会。 同 ,也 从多方面 予帮助与扶持 ,在引 上下功夫 ,使其有所 。 正如歌德 的一句 :“ 您失去了 富 ,您就失去了一点点 ;您失去了名誉 ,您就失去了很多 ;您失去了勇气 ,您就什么都失去了。”使后 生 立起自信心 ,就是 后 生 化的关 。 信任就是学生 步与