文档介绍：如何在乡镇中学打造思想品德的高效课堂教学
王楠
摘要:所谓高效课堂教学,就是指在科学的教育教学理论指引下,依据教学规律和心理发展规律,应用科学的教学策略和技巧,发挥学生主观能动性,从而使学生在短时间内能够轻松愉快地获得更多知识,达到培养能力和促进学生全面发展的教学模式。简单来说是以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果。随着新课改的不断深化,初中思想品德课也不再是划划背背那么简单,“自主、互助、合作”的学台,把课上到学生的心里去,打造出优质、高效的思想品德课,对思想品德课教师来说,既是机遇又是挑战。本文主要介绍的策略是:领会高效课堂目标;提升课堂管控能力;精心备课,科学设计;教师的教与学生的学相统一;深刻有效的反思。
关键字:高效课堂  课堂管控  科学设计关注学生深刻反思  
   长期以来,由于受到早先思想品德课的影响,农村的家长对这门课的印象就是上课划一划,课后背一背,考试往上堆,谁能背会谁的成绩就高。伴随着思想品德课课程的改革,现在考试成了开卷考试了,不需要死记硬背了,家长又开始轻视这门课,开卷考试不就是抄抄书么,是个学生就能干的了。结果考完试每个班总有5、6名学生成绩挂红灯笼,甚至还有考十几分的学生。家长和学生的误解,学校重视程度不够,造成教师和学生在思想品德课上的困境。另外乡镇中学教师缺乏系统的培训,对新课程改革的要求兴趣不高,对学生为主体的课堂教学一知半解,还是沿用原来填鸭式、死记硬背式的教学模式,是学生对思想品德课堂缺乏兴趣,积极性有限,效果不太好。
打造高效的课堂教学就是要提高教学的有效性,实质上是提高学生学习的效率、效益、效果。
一、高效课堂的理想目标
(一)“独角戏”要变“群英会”。教师要重视学生的自主学习,把课堂这个舞台还给学生,把话语权、思维权、讨论权还给学生。教师应放弃课堂主角这个身份,交给更多学生更多表现的时间和空间,充分体现以教师为主导、以学生主体的新课程改革理念。力争把“课”堂转变为“学”堂。
(二)在每一节课中学生能达到广积知识、破除疑难、提高能力、提升情感的境界、锻炼能力的效果。每节课都要让学生学有所获,掌握基本的知识与技能,要让学生有质疑交流时间,培养学生的自学能力、分析和解决问题的能力;教学方法多样化,学生思维得到最大限度启发。实现高效课堂的效率最大化,效果最优化。
(三)“以学定教”。上课前要精心备课,考虑学生的实际能力和认知水平,做到学在课堂、练在课堂、反馈在课堂、矫正在课堂、提升在课堂。
(四)学生要愿学、学会、会学。思想品德课在山西省是开卷考试科目,学生平时不重视,总以为只要考前看看书,把练习题答案整理一下就可以了,课堂学习积极性不高,上课注意力不很集中,分析解决问题能力不高。只有改革课堂教学方法,让课堂变为学生主动涉猎知识的海洋,那么学生才会肯学、想学,才能由
“要我学”变为“我要学”。
新课程改革的春风吹遍了大江南北,新的教育教学理念深入人心。但具体如何去改革,采用什么模式,“仁者见仁,智者见智”,正所谓教学有法,教无定法。作为一名农村中学的政治教师,我就如何调动学生的的学习积极性、主动性,如何打造思想品德课教学的高效课堂,把自己多年来教学实践的点滴写出来,
二、高效课堂的有效管控手段
(一)坚持课前“小动员”,深入学生的情感世界。
      多年的教学实践使我认识到:只有关注和调动学生的情感、态度等非智力因素,才能充分发挥课堂的价值,而课前来个“小动员”,应不失为一种简单易行的好办法。(1)教师要坚持“一切为了每一位学生的发展”这一新课程的核心理念,以积极的、善良的心态精心来设计。内容以肯定、鼓励、鞭策的话语为主,这样会使整个课堂充满生机。(2)话语一定要精练。短则一两句话,长则三五句话。(3)避免重复,每一次课前“小动员”都要有新意。教师善于抓住随机发生的“契机”,会起到事半功倍的效果。
(二)营造民主、和谐的课堂氛围。
传统的师生关系是一种倡导师道尊严的不平等的关系。新课程的理念,就是要变传统的师生关系为伙伴、朋友关系,教师成为学生学等和谐的师生关系,教师才能站在学生的立场、从学生的角度去设计教学,做好自己的工作。只有把自己当作学生学习的伙伴,才能真正地为学生服务,做学生的知心朋友,与学生同喜同悲,与学生同呼吸共命运,把自己的作用发挥到极致;也只有在平等和谐的氛围中, 学生才能产生愉悦的心境,带着积极的情感参与学习,畅所欲言,使师生间达到心与心的交流。
面带微笑进课堂。教师的一个微笑,能使学生感受到教师的心与他们的心相连。教师带着微笑进课堂,能给学生一种强大的亲和力,而这种亲和力一定使教师的魅力倍增,也给学生带来巨大的兴趣和学习动力,课堂质