文档介绍：以案例教学构建思想品德课教学新课堂
新课程改革实施以来,《思想品德》课教学更加强调在情境创设中,通过教师引导,由学生主动参与生成知识。鉴于此,我在教学过程中探索使用案例教学法,落实“以学生为主体”的课堂设计,适时恰当地运用生动、贴切而富有代表性的典型案例,将思想品德课教学生动化、形象化,激发学生的学****热情,建立优质、高效的课堂模式,走出了一条教学改革的新路子。
一、案例的选取
(一)案例的选取要服务于教学目标。《思想品德》课教学的重点往往也是教学的难点,教材中的原理和概念一般比较抽象,学生难以接受,如果没有详实的案例,仅凭教师的讲解,不仅不能很好地传授知识,还会严重削弱学生对思想品德学科的学****兴趣。这就需要在教学过程中借助具体、典型、生动的案例来帮助学生分析和理解。例如,在讲授《人生难免有挫折》一节时,学生对挫折与人生相伴,但不同的态度产生不同的结果这一价值观目标中的价值选择不好把握。我选用对比型案例进行教学,通过多媒体出示司马迁虽身受重刑,但忍辱负重完成史学巨著《史记》,为世人留下宝贵财富的案例与《三国演义》中蜀国君王刘禅因为战争失败而自暴自弃导致亡国,惹来世人唾弃的案例引导学生进行讨论,并适时进行角色置换:“如果我遇到挫折会怎么办?”同学们在经过热烈讨论后,得出“天生我才必有用,人生的道路不是一帆风顺的,在挫折面前要通过自我奋斗,才能成为有用之才”。无须长篇大论,水到渠成,这是案例教学法的妙用。这样,一个抽象而枯燥的生活道理通过生动而具体的案例鲜活而形象地呈现在学生面前,贴近教学内容的案例在此起到了事半功倍的效果。
(二)案例的选取必须贴近学生的实际。教师要从实际出发,了解授课班级学生的基础和身心发展特点,根据学生的学****和生活实际以及课本理论知识的学****需要来设计案例。这样的案例才能够激发学生的学****兴趣,引发学生积极的思维和探索,使学生对学****的理论知识有认同感,从而加深理解。比如,在学****国家的主人广泛的权利》的时候,虽然同学们经常在生活中听到、看到有关公民权利的信息,但是作为学生对能感受到的权利和可行使的权利知识比较欠缺,不能全面的理解公民权利的内涵,对他们而言最多的还是来自校园的学****所以,结合学生实际选取符合学生接受水平的案例就显得格外重要。此时,可以选用《义务教育法》和《未成年人权益保护法》的相关条文为学生进行讲解。例如:学校应当尊重未成年学生的受教育权,不得随意开除未成年学生;博物馆、纪念馆、科技馆、文化馆、影剧院、体育场(馆)、动物园、公园等场所,应当对中小学生优惠开放等。贴近学生生活实际的这些案例才能使学生真正感受到学有所用,有进一步学****的兴趣。
(三)案例的选取要尽可能体现时效性。《思想品德》课教学内容与现实社会联系密切。教学目标中对学生解决实际问题能力的要求促使我们在教学中所选取的案例也应该不断变化和更新。这要求教师
保持高度的政治敏感,关注社会的变化和发展,了解最新的国际国内大事新闻,选取最富时效性的案例。我们选择的案例离学生时间距离越近,越能引起学生的关注,这样就能提高学生参与讨论的积极性,收到的教学效果自然也就越好。比如说在讲《正义是人类良知的“声音”》中关于“社会发展需要正义”时,使用2011国家出台农村居民养老保障制度的新闻,通过播放视频让学生直观感受社会各界对国家出台这一举措的反应,围绕“为什么出台?”“出