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第一章 教育和教育学
一章（一节）  教育发展
1、教育概念 界说？
（1）中国最早把“教”和“育”联络在一起是孟子；《》对教育了解“得天下英才而教育之三乐也”。（2）东汉许慎《说文解字》对教育解释：“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也。”。（3）19世纪末20世纪初，“教育”才被正式用来言说教育。
2、教育定义？
广义：指促进大家知训、技能和身体健康，影响大家思想观念全部活动。广义包含：家庭教育、社会教育和学校教育。狭义：指学校教育，是教育者依据一定社会要求，有目标，有计划，有组织地对受教育者身心施加影响，把们们培养成为一定社会或阶级所需要人活动。
3、学校教育组成要素有哪些？
学校教育：是社会这个大系统中一个相对独立子系统，包含三个要素：教育者、受教育者和教育影响。
4、简述各组成要素在教育活动中地位？
教育者：是从事学校教育活感人，包含学校老师、教育管理人员和参与教育活动其它人员。其中老师是学校教育者主体，是直接教育者，在教育过程中发挥主导作用。受教育者：是接收教育人，即各级各类学校学生，是教育实践活动对象。她既要接收教育者改造和塑造，同时也要自我改造和塑造。教育影响：是教育内容、教育方法和教育手段极其联络得总和，它是教育实践活动工具，是教育者和受教育者相互作用中介。
5、为何说老师在教育过程中发挥着主导作用？
（1）老师负担着传承人类文明和促进社会发展重担；（2）老师受过专门职业训练；（3）青少年处于身心快速发展时期。
6、简述学校教育各组成要素之间关系？
从教育者角度看：教育过程是教育者选择教育影响并向受教育者施加教育教育影响过程。从受教育者角度来看：教育过程是受教育者依据自己发展水平和主观愿望选择教育影响，并将教育影响内化为自己身心发展内容过程。
7、、学校教育制度概念？
学校教育制度：简称“学制”，是一个国家各级各类学校教育系统，它要求着各级各类学校性质、任务、入学条件、修业年限和它们之间关系。
8、简述学校教育制度产生和历史发展（基础类型）？
（１）双轨制学制（19世纪欧洲）；（２）单轨制学制（19末20初世纪美国）；（３）分支制学制（20世纪上半叶前苏联）。（４）中国：1902年 “壬寅学制”〈钦定学堂章程〉第一个近代学制；1904年 “癸卯学制”〈奏定学堂章程〉第一个正式实施学制；1922
年 “壬戌学制”就是“六三三”学制。
9、试述现代学校教育制度发展趋势？
(1)加强学前教育并重视和小学教育衔接；(2) 强化普及义务教育，延长义务教育年限；(3)一般教育和职业教育朝着相互渗透方向发展；(4)高等教育类型日益多样化；(5) 学历教育和非学历教育界限逐步淡化；(6)教育制度有利于国际交流。
10、教育历史发展（分为哪多个时期）？各个时期教育有什么特点？
（一）古代教育：（１）原始形态教育（特点）：(1)教育是在生产劳动和社会生活中进行。(2)教育没有阶级性。(3)教育内容简单，教育方法单一。（２）古代学校教育（特点）：(1)教育和生产劳动相脱离。(2) 教育含有阶级性和等级性。(3) 教育内容偏重于人文知识，教学方法倾向于自学、对辨和死记硬背。（二）现代教育：（１）现代学校教育（特点）：(1)教育和生产劳动相结合；(2)教育面向全体社会组员；(3)教育科学化程度和教育水平日益提升。（２）学习化社会终生教育（特点）：(1)全体社会组员一生全部处于不停学习之中；(2)社会能为每一位社会组员提供合适教育。
11、资产阶级采取哪些方法建立国民教育体系？
(1)国家建立公立教育系统，加强对教育控制；(2)普遍实施义务教育；(3)重视教育立法，依法治教。
12、试述世界教育改革趋势？
（1）教育终生化。（2）教育全民化。（3）教育民主化。（4）教育多元化。（5）教育技术现代化。
一章（二节） 教育学发展
1、教育学概念、组成要素？
含义：是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律科学。组成要素：教育现象：是对教育活动基础概括，是多种多样教育活动外在表现。教育问题：是含有矛盾和冲突教育现象。教育规律：是教育内部诸原因之间和教育和其它事物之间本质肯定联络。
2、简述古代教育思想家关键思想及其代表作？
(一)中国古代教育思想：（１）孔子：中国最伟大教育家和教育思想家；其教育思想：集中反应在《论语》之中，重视教育工作主张：“有教无类”。期望把人培养成“贤人”和“君子”；教学内容：上关键继承西周六艺《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》；教学上强调：“学而知之”，提出了“因材施教、启发诱导、学思并重、学行兼顾、博约结合、学以致用、以身作则等教育教学标准。（２）战》是中国最早专门叙述教育问题著作。其中教学相长，启