文档介绍：地理教学反思

　　小学阶段的《自然》学科，介绍了部分浅显的地理知识，让学生学会观察并思索发生在生活和身边的地理现象。进入初中阶段开设的《地理》学科，由浅入深地介绍系统的地理知识。学生要认知众多的地理事物名称，培养一定的理性认知能力，学会分析、了解地理现象，去了解成因、演变超势，影响等。让学生在了解大自然的奥秘的同时，了解部分经济、文化现象，进而学会利用地理的思想和方法看诗身边的部分事情，更科学地选择，安排生活和生产，树立尊重自然规律，保护自然资源及生态平衡，因地制宜及可持发展的人文理念。
　　初中《地理》，侧重于自然地理，次于人文即社会经济地理、内容关键包含：地形、水文、资源、气候、植被、及工农业生产，国家和城市、人口交通等很多内容。然而，知识的关键侧重于简单的认识和记忆。那么怎样高效地让学生识知如此众多的地理事物的名称及分布，就是摆在初中地理教学中的一个难题。
　　人类为了更直观地探知地球，了解地表多个地理事物的分布，发明了地图仪及种类多样的地图。因此，我们老师要学会怎样利用这些地图，去形象、直观地展现地理知识，让学生学得轻松、学得愉快、学得高效，则是现代地理教学中一个很关键的理念。
　　在前阶段的日常教学中，我发觉学生对地理学科饶有兴趣，但对地理事物名称仍处于一个枯燥之味地机械记忆模式，且对具体的地理事物的分混浠不清，记忆难度较大，学****兴趣未得到充分地激发……
　　我们知道，地理知识重位置、重分布，而地图却恰好能直观形象地处理此问题。为此，教者能言简意赅，图文并茂、生动高效地组织教学，我们何乐而不为呢？所以，我在以后的地理教学中，尽可能地多而巧地去利用地图。