文档介绍：韵律活动《小看戏》教学反思
城南幼儿园袁红梅
新《纲要》艺术领域的目标始终贯穿着这样的思想：尊重幼儿个性特点，鼓励幼儿用不同的、自己喜爱的方式进行艺术活动，鼓励通过艺术活动激发幼儿的情趣，体验成就感，形成个性化的审美情趣。依据纲要中的这种思想，结合本园研究的课题和幼儿的实际，我们把韵律活动《小看戏》的教育目标确定为：1、能用喜欢的动作表达乐曲欢快的情绪；2、能看、“画”简单的动作分解图；3、感受与老师、同伴合作学****的快乐。根据教育目标，我们把活动流程设计为三个环节。第一个环节是“游戏导入，感受音乐”；第二个环节是“模仿创编，大胆表现”；第三个环节是“完整表演，体验快乐”。其中，“模仿创编，大胆表现”是活动的重点；把握乐曲的节奏是活动的难点。
在组织这次韵律活动的全过程中，特别是通过上午的教学之后，我的感悟很多，主要有如下几点：
韵律活动中激发幼儿兴趣是前提。兴趣是孩子最好的老师。激发幼儿的兴趣，可以吸引幼儿积极参与到活动中来。例如：活动一开始，引导幼儿欣赏音乐，与此同时配备小脚的游戏，幼儿兴趣盎然，在感兴趣的游戏中既感受到音乐的优美，又初步熟悉了音乐的节奏，从而化解了教学难点,为下面的学****创造了条件。再如：把“动作分解图”取名为“跳舞小人图”；让幼儿自由选择道具装扮自己……幼儿的兴趣随着活动的流程得到了激发，从而全班幼儿愿意、乐意、积极地参与到活动中来。
韵律活动中尊重幼儿的个性特点是根本。为了贯彻执行“尊重幼儿的个性特点，鼓励幼儿用不同的、自己喜欢的方式进行艺术活动，形成个性化的审美情趣”的《纲要》精神。我在这一次的韵律活动的组织中努力地改变了以往的教学方法，针对幼儿的实际水平，我要求幼儿根据音乐讨论、创编动作，并自由结伴画动作分解图。大多数幼儿想象力丰富，进行了大胆的动作创编,表现出对音乐的喜爱。孩子们给我带来的惊喜是巨大的。因为每一位幼儿都有了不同程度的提高。在评价中，我关注每一位幼儿的个体差异，不用统一的标准评价不同的幼儿，对每一位幼儿不同的表达及不同的表达方式，都给予了肯定的评价。这样，不仅让每位孩子看到了自己的进步，而且给孩子们提供了更自由、广阔的想象空间，从而促使全体幼儿基本上都能积极参与活动，促进了全体幼儿的发展。
韵律活动中提高幼儿艺术技能是必要的。围绕我园课题研究的重点，这次活动着重对幼儿进行了自我表达、听力、观察力、记忆力、想象思维能力、语言概括、模仿、画简便图、合作等方面的能力训练。如：孩子们在讨论“用什么动作表达音乐”时,尝试用自己的肢体语言去创编动作；在创编制作“跳舞小人”时，孩子们有的当模特摆姿势，有的在旁边指导，还有的则当起了小画家。尤其是在创编动作时，幼儿通过合作学****还发现了动作的