文档介绍：信息技术课程的回顾与思考
华东师大王吉庆
******@
试验阶段(1982-1986)
■以计算机课程为主要形式
目标是普及计算机文化(知识、能力、
意识、伦理)
程序设计和基础知识为主要内容
实验与探索阶段(1994-1997)
分模块:基本、基本选学、选学
基础知识、基本操作
数据处理、电子表格、程序设计、多媒
体、网络与通讯
程序设计、常用工具
信息技术教育阶段(指导纲要)
课时增加,小学68、初中68、高中70
140
强调操作,上机不少于70%
列入中学毕业考试内容
小学、初中与高中(指导纲要)
小学
初中
高中
要求
初步与认简介
理解与掌
识
握
丙容
操作为主应用为主有一定开
发
情感兴趣
需要
强需要
课程标准(基本理念)
提升信息素养,培养信息时代的合格公民
营造良好的信息环境,打造终生学****的平台
关照全体学生,建设有特色的信息技术课程
强调问题解决,倡导运用信息技术进行创新实践
注重交流与合作,共同建构健康的信息文化
课程标准提出的目标
知识与技能(1、信息及信息技术的概念与特征,基本工作原理,
发展趋势。2、操作常用信息技术工具,自主学****新信息技术的能力。)
过程与方法(3、能发现需要利用信息和信息技术解决的问题,确
定信息需求。4、能确定所需信息的类型和来源和评价信息。5、能选择合
适的信息技术进行有效的信息采集、存储和管理。6、能解决实际问题
进行学科学****创作信息作品。7、能呈现信息、发表观点、交流思想、
开展合作。8、能对过程和结果进行评价,初步形成技术创新能力。)
情感态度与价值观(9、体验信息技术蕴含的文化内涵
形成和保持对信息技术的求知欲,养成积极主动地学****和使用信
息技术、参与信息活动的态度。10、能辩证地认识信息技术对社
会发展、科技进步和日常生活学****的影响。11、能理解并遵守与
信息活动相关的法律法规和道德规范,负责任地、安全地、健康
地使用信息技术。)
地位问题
开设的必要?
+能不能在已经存在的其他学科中修改内
容体系而实现开设该课程的同样目标?
开设该课程的形式如何(显性/隐性)?
它在整个中小学课程计划中的位置如何
(大学科/小学科)?
与其他课程关系如何处理(整合)?
目标问题
出发点:未来从事职业或者创造人生价值
的需要,从参与现代信息社会的需要,学
生终身发展的需要
+总目标:信息素养(不同角度与结构)
不同阶段:不同认知阶段
小学:具体运演阶段
+初中:形式运演阶段的形成期
高中:形式运演阶段的发展期
目标的重要特征
文理交融
多向发展
信息能力是核心
参与信息活动是方向