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《童年的发现》教材分析
这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程，反映了儿童渴望求知的特点 和惊人的想象力。
课文是以倒叙的形式写的，共分三部分。
第一部分（第 1 、2 自然段）概述了作者童年时的发现。
达尔文是英国生物学家，他创立了关于物种起源和发展变化的规律 —— 进化论。按 照进化论的观点，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。而 “我”小时候就 发现了这一规律。
“九岁的时候 ”“完全”“独立 ”这些词语无不显示着 “我”这个发现多么不平 常，多么出色，乃至现在说起来还为这个发现自豪不已。
第 2 自然段， “你大概会忍不住哈哈大笑 ”“ 竟使我当众受到惩罚 ”这是为什么 呢？一个九岁的儿童，竟然能独立思考发现这样重大的科学问题，这简直是常人无法相 信的。他又为什么当众受到惩罚？课文就是以这样的开头设下悬念，激发起读者的阅读 兴趣。
第二部分（第 3 —13 自然段）重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。 这个过程大体经历了三个互相联系的阶段。第一个阶段（ 3 、4 自然段）写 “我” 的发现起始于梦中飞行。第二个阶段（ 5 —11 自然段）老师给我们解释了为什么会在梦 中飞行。第三阶段（ 12 、13 自然段）写 “我”对“人究竟是怎么来的 ”这个问题的大 胆猜想，也就是 “ 我”童年的发现。梦中飞行引出了 “我”对这个现象的好奇，老师的 解释又引出了 “我 ”的疑问：“人究竟是怎么来的 ”，从而更加激发了 “我”的想象力。 “我渴望明白 ”“想得是那样痴迷 ”“绞尽脑汁 ”“想啊想啊”“终于”这些词语都 表现了 “我”求知若渴的特点，同时也看出 “我”惊人的想象力。
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第三部分（第 14—19 自然段）写 “我”的发现在几年以后老师讲课时得到了证 实。
“情不自禁地笑出了声 ”，是因为 “我”为自己早在三年前就发现了这一规律，而且与 进化论的观点完全一致而格外高兴。现在知道了当时自己的发现是多么了不起的事情！ 这种心情使他无法控制，已顾不得是在课堂上，更顾不得这 “笑”是否合时宜了。
“幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了达尔文的 进化论，还不笑塌了房顶！ ”这句话是说 “我”的发现会令人不可相信，人们绝对不可 思议：一个九岁的孩子能发现达尔文的进化论。从表面看，这句话是 “我”庆幸自己没 有解释，而实质上表现了 “我”之所以有人们不可思议的发现，是因为 “我”那强烈的 求知欲望和极强的