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高考断句专题复习
授课教师齐红
2019-4-23
让乡土文化提升学生的核心素养—高考断句专题复习
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让乡土文化提升学生的核心素养—高考断句专题复习
让乡土文化提升学生的核心素养—高考断句专题复习
借助动词准确断句
让乡土文化提升学生的核心素养—高考断句专题复习
“云”“谓”“曰”“言”“道”“白”“对”等表示“说”的意思，且其后有引语的情况下可以断开，但也有例外。
“曰”有两种情况，一是表示“叫作”的意思。例如明代魏学洢《核舟记》：“明有奇巧人曰王叔远。”二是在句首、句中作助词，无实义。例如《诗经·小雅·采薇》：“曰归曰归，岁亦莫止。”
“云”有两种情况，一是表示“有”的意思。例如《荀子·法行》：“其云益乎？”二是表示“为、是”的意思。例如《后汉书》：“虽云匹夫，霸王可也。”
“言”有七种情况，或表七种意思时，后面不可断开：①谈论；②记载；③告诉；④问；⑤陈述；⑥说明；⑦解释引文、词语或某种现象的发端词，相当于“就是说”或者“意思是”。
“谓” 表示“评论”“告诉”“称为”“认为”“以为” 的意思时，后面不可断开。
让乡土文化提升学生的核心素养—高考断句专题复习
第一步：找动词，明谓语
古汉语中，句子多以动词或形容词谓语为中心。找出了动词或形容词谓语，也就区分出独立的句子，明确了语句的意思，从而正确断句。
让乡土文化提升学生的核心素养—高考断句专题复习
(2018全国Ⅱ卷,节选)阅读下面的文言文,完成后面的问题。
王涣字稚子广汉郪人也父顺安定太守涣少好侠尚气力数通剽轻少年晚而改节敦儒学习《尚书》读律令略举大义为太守陈宠功曹,当职割断,不避豪右。宠风声大行,入为大司农。和帝问曰:“在郡何以为理?”宠顿首谢曰:“臣任功曹王涣以简贤选能,主簿镡显拾遗补阙,臣奉宣诏书而已。”帝大悦,涣由此显名。
(节选自《后汉书·王涣传》)