文档介绍：‘基于能力本位的中职计算机网络专业课程设置研究—‘~熬直丝迸兰萱垄庭查筮围壶圈研究生天津大学职教学院专业指导教师教授二。一。年十二月
卜·签字醐砌『辍旱鱟名。≥.签字日期:力咖年月学位论文作者签名:另套职独创性声明学位论文版权使用授权书或撰写过的研究成果,也不包含为获得丞鲞盘堂或其他教育机构的学位或证签字日期:沙,年,铝巳本学位论文作者完全了解鑫生太堂有关保留、使用学位论文的规定。特授权鑫生态堂可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检◆本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作和取得的研究成果,除了文中特别加以标注和致谢之处外,论文中不包含其他人已经发表书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。索,并采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编以供查阅和借阅。同意学校向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘。C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄋ得学位论文作者签名:导师签名:
中文摘要如今,计算机网络已经渗透到社会的生产、生活的方方面面,现代社会越来越要求劳动者掌握必要的知识与技能。中等职业学校的主要任务是培养工作在社会生产第一线的合格人才。随着就业岗位对毕业生的职业能力要求越来越高,传培养至关重要,因此课程设置必须以岗位职业能力要求为目标,构建以能力为本位的课程体系设置。能力本位教育作为世界各国职业课程体系改革的指导思想,具有先进的能力观和完整的课程观,为我国中职计算机网络专业课程体系研究提供了值得借鉴的经验。因此,只有构建以能力为本位的课程体系,才能使计算机网络专业形成自身的特色和优势,才能适应当今社会对网络专业劳动者的发展需要。本论文旨在通过分析中职计算机网络专业课程设置的现状,找出存在的问题,借鉴澳大利亚体系,研究相应的对策,为我国中职计算机网络专业的发展提供有益的建议。关键词:能力本位;中等职业教育;课程;计算机网络专业统的教学模式越来越不能满足岗位要求。中职学校的课程设置对学生职业能力的
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工◆第一章绪论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..中职计算机网络专业课程设置的理论阐释⋯⋯⋯中职计算机网络专业课程设置的现状分析⋯⋯..第四章能力本位视野下澳大利亚课程设置的借鉴⋯.录目第二章第三章研究的意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.澳大利亚与国内研究述评⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。:⋯⋯⋯⋯⋯⋯。.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.计算机网络专业课程设置的理论基础⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.计算机网络专业课程设置存在的主要问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯计算机网络专业课程设置存在问题的成因分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯论文选题的背景⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..论文研究的主要内容和方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.中等职业教育⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。.纬汤砺邸.ü⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯生源状况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.┳⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.纬躺柚貌荒苡Χ陨缁帷⒀“双师型”专业师资力量紧缺⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.纬躺柚们房蒲А.
改进中职计算机网络专业课程设置的对策⋯⋯..参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..谢⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..第五章致进一步明确专业培养目标⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯『◆课程的含义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.纬躺柚玫奶氐恪课程实用性强,注重实践活动⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。课程设置的依据⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.强化课程设置的四项基本原则⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯具体化计算机网络管理员国家职业标准⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.徊郊忧扛谖蝗挝裼肽芰Ψ治觥以能力本位为理念进行专业课程设置⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.纬炭7ⅰ.纬探峁股杓啤能力为本位课程的实施⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.