文档介绍：小学生英语学习现状的调查报告
09级应用英语3班
谭运韦振勇卿萍何雪梅
调查背景与目的
随着教育体制中素质教育的大幅度提升,英语在素质教育中的地位日益显赫。我们全国截止2011年已有几十个市、镇、乡在不同的地区以及不同程度上开设小学英语课程。自1997年9月份开始在小学5-6年级开设英语课程,2001年又在城区小学从一年级或者三年级起开设英语课程。然而,小学英语教学还处于酝酿和探索阶段,教学上缺少宏观指导,更鲜有相关的教学理论研究,教材、教法和测试都沿袭了中学英语教学的模式。一个比较普遍的现象是:随着语言学习的升级,学生对所学语言的兴趣逐步降低,对课堂的参与也越来越被动,英语教学开始远离交际目的,针对此问题,作为小学应用英语专业的我们在暑假对部分乡镇的部分小学就英语新教材实施情况以及小学生对英语的了解程度,开展了问卷调查。

调查对象:小学一至六年级的学生
调查时间: 2011年7月20日至8月20日
调查方式:本次调查以问卷笔答的方式为主,交流为辅

(一) 学生对学习英语的认识
调查结果显示,24位被调查者中(一年级4人,二年级4人,三年级4人,四年级5人,五年级3人,六年级4人)认为通过老师上课是学习英语的主要途径,%,%的学生认为抄写5—10遍英语作业最合适,从下表可以看出绝大多数的辅助教学工具在教学过程中经常使用,(详见表以下格)
调查问题
选项
比例
学习英语的途径
老师上课
%
电视
%
电脑
0%
复读机
%
英语作业抄写情况
5遍以上
%
10遍以上
%
有时抄写
25%
因人而异
%
辅助教学工具的使用(PPT、多媒体、实物等)
很少
%
有时候
%
经常,尽可能用
25%
从不
%
同学互帮互助情况
从不
0%
很少
%
有时候
%
建立互帮互助小组
25%
(二)对英语课的期望,参与课堂活动的意愿
调查问题
选项
比例
英语老师批改作业情况
只是一个简单的对或错符号
25%
比较仔细,经常有鼓励
25%
当面批改,经常鼓励
50%
对英语课的期望值
总是乏味
%
经常很乏味
%
一般
%
总是很有趣
50%
课后辅导情况
从不
%
很少
%
有时候
%
经常,尽可能了解学生想法
25%
开展活动(英语小报、讲英语故事、黑板报等)
从没有
%
很少有
25%
每年一两次
%
经常有,挺有趣的
%
(三)课后自学情况
此部分以交谈为主,有关学生对英语学习的调查中有只有少部分学生坦言放学后预习和复习比较主动,大部分学生不能认真听录音和教师的示范发音、积极开口说英语,以及不能准确拼读单词和朗读课文。从这一结果看绝大多数同学的学习习惯应该改善与提高,同时我们也看到了大部分同学在自学过程中存在着一定困难:规范地书写字母、单词和句子、偶尔也产生语言陌生感,也表明目前我们在培养小学生自学习惯和课后作业布置上存在一定的缺憾。
(四)学生英语学习能力自我评估(交