文档介绍：电大《儿童发展问题的咨询与辅导》复习考试资料小抄
一、名词解释
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指人的大脑不能顺利地把从各种感觉器官传来的信息进行正确且有效的分析和处理,以致个体与外界环境的接触发生障碍,大脑对身体各器官功能失去了控制和组合的能力,导致行为失调。
2. 分离性焦虑:
儿童在与最依恋的人分离后表现出过度的焦虑,担心父母或自己在分离后会受到伤害,如担心父母之一会在某种意外事件中受到伤害、被谋杀或被绑架等。因此,不愿离开父母,拒绝去上学或单独就寝,做与分离有关的噩梦。并常常诉述头疼、胃痛等各种躯体不适症状。
3. 消退法
指当儿童表现出某种不良行为时,不给予正强化,不予理睬和关注,从而导致该行为的出现频率下降,直至儿童的这种不良行为消失。
教师在理解每个学生的基础上,根据学生的学习行为、个性特征及交往表现对其未来发展的潜力推测。( 5分〉
5. 性别恒常性
指个体相信性别是永久的,而不管年龄、行为或外貌发生什么变化。( 5分)
6. 自我控制
自我控制是自我意识的下位概念,是自我意识的重要组成部分。它是个人对自身的心理与行为的主动掌握,是个体自觉地选择目标,在没有外界监督的情况下,抑制冲动,抵制诱惑,延迟满足,控制、调节自己的行为,从而保证目标实现的一种综合能力。( 5分)
个体内差异实际上也是个体差异的一种,但是在表现形式上它却是指个体内部生理和心理诸要素之间,主要是发展的诸要素之间发展的不协调性或不平衡性。( 5分)
8. 弱听
弱听又称轻度听力问题,是听觉减弱的现象。如果只能听到音量高于26分贝的声音而听不到较微弱的声音〔例如轻声谈话) ,便可能患有弱听了。( 5分〉
9. 选择性缄默
选择性缄默被看做是一种特殊的社交恐惧现象,多在3-5岁起病,表现为在某些特殊场合拒绝说话或不愿意说话,从在家中不对同胞说话发展到在学校不与陌生成人说话。( 5分)
依据不同标准划定的不同人群之间的差异。
简称感统,是之人的大脑将从各种感觉器官传来的感觉信息进行多次分析、综合处理,并且作出正确的反应决策,使个体在外界环境的刺激中和谐、有效地运作的过程。
专业术语叫注意障碍多动综合症或注意缺陷多动障碍。是儿童期比较常见的一种行为障碍,这种障碍发生时常伴有品行障碍、对立违抗障碍、情绪障碍以及学习障碍。
是个体对物体距离、形状、大小、方位等空间特性的知觉。
要求患儿对症状“顺其自然、为所当为”,而不要压抑,采取不怕、不理和不对抗的态度,使症状逐渐从意识中淡化以致消失。
是儿童时期无明显原因下发生的发作性紧张、莫名恐惧与不安,常伴有自主神经系统功能的异常,是一种较常见的情绪障碍。
是一种神经症性的情绪障碍,往往因为某种情境的出现或参与某项活动时产生过度的、持续的、不适宜的紧张、恐惧和回避反应。
是指儿童在人际交往过程中,表现的过分胆怯、孤独,不敢去陌生环境,不愿与小朋友一起玩,等等。
是惩罚法的一种,当儿童表现出某种不良行为时,暂停儿童正在进行的活动,将儿童从受到强化的环境带到一个不受正强化的环境,并让儿童在那里待上特定的时间,以此来消除他们的不良行为
是一种不自主的强迫性现象,称为“互联网成瘾综合症”,有时也简称为“网瘾”或“网痴”。简单地说,就是对以网络为载体的内容及形式发生过度迷恋而超出一般尺度,进而影响到正常的生活与学习状态。
就是由成就需要转化而来的一种动机,是指个人对自己认为重要或有价值的工作,愿意去做,而且能达到完美程度的一种内在的推动力量。
是指按照人类文化传统,作为一个男性或女性应当表现出来的行为和特性,以及对其他人所展示的男性气概或女性特征。
是指直接与两性差异相联系的体格、服饰特质、性格、语言和外显行为等表现特征。
又称为成见效应,是社会知觉的另一种偏见,是指人际相互作用的过程中形成的一种夸大了的社会印象。
是自我意识的下位概念,是自我意识的重要组成部分,表现在认知、情感、行为等方面。它是个人对自身的心理与行为的主动掌握,是个体知觉地选择目标,在没有外界监督的情况下,抑制冲动,抵制诱惑,延迟满足,控制、调节自己的行为,从而保证目标实现的一种综合能力。
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是指个体在经济状况、社会地位、权益保护、竞争能力等方面处于相对困难和不利境地的生存和发展状态。
二、简答题
1. 列举儿童发展问题形成的内因?
(回答出大的要点,每点给2分,列举出小