文档介绍：莀《人民防空》知识教育（教案）
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膂第五课 生物武器及其防护
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蒀第五章 生物武器及其防护
蒄第一节 生物武器概述（1课时）
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葿教学目的:
薀1、让学生对生物武器有初步的认识和理解。
袅2、让学生了解生物武器与化学武器特点的不同
节3、让学生了解生物战剂的性能以及它对杀伤、破坏作用等基本知识。
薂教学重点：
虿生物战剂的施放方法和入侵途径
芆教学难点：生物战剂的概念
羄教 具：多媒体课件
芁教学过程：
蝿（引言）：（从学生的实际生活经验及所见所闻，引导学生体会和理解生物武器，激发学的学习兴趣。）
蚇人都遵循“生、老、病、死”的自然规律。人的一生最怕的是“病”，从某种角度来说，就是不断与疾病斗争的过程，是不可避免的；许多自然灾害过后，常常伴随有各种流行病等次生灾害的发生，水灾、地震的发生，如果不做好消毒、预防，很可能会导致流行病的发生，会导致比自然灾害死的人会更多，在不久前发生的汶川震过后，很多的防预人员进入，喷洒大量的流毒药水，防止流行病的发生；前几年发生恐怖的
“非典”流行等；都是由于各种各样的病毒引起的。而生物武器可以通俗的说：就是人为地制造的流行病。
蒂生物武器虽然不会像核武器那样破坏建筑物，但它可以在短时间令一座生机勃勃、热闹繁荣的城市变成一座死城。生物武器与化学武器也有很大的区别。化学武器是一种毒药，与人体的皮肤接触或被吸入身体后会致命；生物武器则是微生物，它们侵入人体后，以几何级数繁殖，最后摧毁人的生命。化学武器不能像病毒一样，以传染的方式扩散开去。而我们根本也无法制造足够浓度的化学武器来引致大规模的伤亡。因此，生物武器远比化学武器可怕得多。
肀今天我们就来学习这个容。（展示课件）
蝿第一节 生物武器概述
螄一、生物武器
膄生物武器： 生物战剂
衿施放它的武器、器材
衿其中：生物战剂是用以杀伤人、畜和破坏农作物的致病微生物及毒素。
膅下面，我们看几种生物战剂的图（图3）（让学简单了解各种战剂及）
蚁（炭疽杆菌：导致传染病的症状有：发热、呼吸困难、胸痛、皮肤炭疽有红色丘疹，水疱、吸收困难等。
袂霍乱弧菌：导致传染病的症状有：恶心、上吐下泻、肌肉痉挛、衰竭等。
罿鼠疫杆菌：导致传染病的症状有：发热、胸痛、白痰、吸收困难等。
薅肉毒杆菌毒素：导致传染病的症状有：视力模糊、复视、眼睑下垂，恶心、呕吐、全身无力等。）
莃除此之外，可能使用的生物战剂还有天花病毒、脑炎病毒、伤寒杆菌、布氏杆菌等。目前国际上禁止的生物战剂达38种。
蚀（最早研究和使用细菌武器的国家是德国。在第一次世界大战和第二次大战期间德国都使用了细菌武器。
聿图4：这是被德国法西斯残害的贝尔根——贝尔森集中营里的尸体，这些尸体被投入一个大坑中集体埋葬。
羆图5：这是日军731部队长细菌战犯石井四郎中将。
螁图6：这是原731部队动力班的暖气锅炉房、发电室遗址。
荿1932年，日军在我国东北境建立一个专门的细菌实验场，疯狂地研制多种生物战剂：如鼠疫杆菌、炭疽杆菌、霍乱杆菌、伤寒杆菌，流行性脑膜炎菌等，并惨无人道地用被捕的中国人做细菌试验品。据文件证明，每年要杀害600多人。
腿1952年美军在朝鲜战场和中国边境地区大规模地使用生物武器多达3000次，所用战剂 10余种。
莇图7：这是美国侵略者撒布在我国境的带菌跳虫，这种跳虫带有使动物致病的立克次体。
薃图8：这是我志愿军部队集会，愤怒控拆美帝国主义进行细菌战的罪行。）
蒂（过渡）：生物武器是现在比核化武器都严重的问题，而生物战剂是生物武器杀伤力的基础和核心，那么生物战剂分类如何呢？
艿二、生物战剂的分类
薄按照是否具有传染性分为：传染性战剂和非传染性战剂两类。传染性战剂传播快、能造成传染病，并持续一定时间，如鼠疫、天花等病菌。非传染性战剂，只感染接触者，如肉毒毒素等。
芅按照对人的危害程度分为：失能性战剂和致死性战剂。失能性战剂是指病死率小于10%，如布氏杆菌。致死性战剂是指病死率高于10%，如鼠疫杆菌，黄热病毒等。
膁（过渡）：那么生物战剂是如何施放呢？
芈三、生物战剂的使用方法（展示录相）
羅图9：这是施放生物战剂气溶胶的图
蚃1、喷洒生物战剂气溶胶
羀固体或液体生物战剂微粒在空气中