文档介绍：《在新理念指导下培养和提高小学生写字能力的方法
的研究》
开题报告
北京教育学院石景山分院教研中心
肖莉
写字,本来是人类的一种基本能力。但现在,国人的这种能力正处于下降趋势。很多年轻人不重视汉字的书写,他们的理由是:社会进入21世纪,电脑成了工作中不可缺少的助手。一切都可以用电脑打印完成,甚至可以进行无纸化办公。汉字,认识就可以了,用手写字有还什么用呢?写好字谁又看得见呢?
在教育界,随着课程教材改革实验的深入,广大教师越来越重视学生的创新思维和实践能力的培养,而忽视了一些学生必备的基础,如:写字。从我们对石景山区小学一、二年级的语文教师进行的问卷调查情况看,竟然有近1/3的教师也认为:电脑可以代替写字,写好字在未来社会就不是很重要了。
这种认识的出现,直接导致了一连串问题的发生:很多年轻人,包括一些大学生在内,汉字写得让国人汗颜;语文教师忽视写字教学,以至于中、小学生的写字水平急剧下降;学生写字姿势不正确,造成视力下降,身体发育受到影响;很多成人在动笔写字时是提笔忘字;错别字在社会上到处泛滥……
再有一种现象,就是有些老师也重视写字教学,但方法单一,以讲授为主,以示范为辅,一个字接着一个字地说,写字课上得索然无味,学生根本没有兴趣,甚至对汉字书写产生了厌烦的心理。也导致学生写不对字,写不好字。
我们认为:规范、端正、整洁地书写汉字,是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,具有初步的书法欣赏能力,是现代中国公民应有的基本素养。写好汉字,对于每一个中国人来讲,是一种应该肩负的责任。在大力推行素质教育的今天,“写字”作为学生的一项重要基本功,应该越来越受重视。
电脑打印、无纸化办公的出现,不等于人们就从此不再动笔写字。当今社会,电脑和书写,各有各的重要位置,可以并存,但在功能上是不能相互替代的。
从宏观上讲,汉字是中国甚至是全世界的艺术瑰宝,流传几千年而不衰,老而弥笃,是目前为止人类抽象艺术殿堂里的最璀璨,最耀眼的一颗明珠。汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。汉字书写已经有几千年的历史了,而电脑的出现也就是几十年。在汉字书写的过程中,那种笔画、笔顺的连接,都在传递着是中国文化那无以伦比的丰厚的底蕴;那种在笔端流露出的无穷的魅力,是机器无法达到的。
从微观上讲,汉字书写对人的心理、思维、个人修养都是起着促进发展的作用。写字可以陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解。习字既有利于写字技能的提高,也有利于增进学识修养。唐代书法家柳公权有句名言“心正则笔正”。书写的汉字给人以亲切之感,它传达着一种情感。书写还能体现个性,从字迹中我们可以看出人的性格、气质乃至个人修养,这是电脑所不能达到的。
尽管电脑普及了,但大多数人在日常生活中的大部分时间,还是离不开写字。真正进入无纸化办公的只是有限的行业中的有限的部门。何况学生从一入学,一直到高中、大学,主要的学习和交流还是靠笔来书写。因此,有良好的写字习惯,写好汉字对于人的一生是十分重要的。至少在近几十年里,电脑不会取代书写,如同相机不会取代绘画一样。因此,中国人还是应该具有较强的写字能力,把有着悠久历史的中国汉字写好、写美
三、概念的界定:
写字:本研究所指的“写字”,是小学生在语文课堂上的一般书写,主要是指生字教学中的指导书写。低年级主要是用铅笔,在田字格中书写。与一般概念上的书法(包括硬笔书法),有一定的区别。
写字能力:写字能力一个人的基本能力。本研究所指的写字能力,是小学生在课堂和日常生活中,能够把汉字写正确,写工整,容易让人辨认,并在写字是有一定的速度。我们认为,作为中国人,不仅能够认识汉字,能够用电脑输入汉字,我们还应该把我们民族的汉字写美观,写漂亮。
小学生的写字能力:《语文课程标准》对写字教学有明确的要求:“写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯中学会学习。”因此,小学生的写字能力首先是写字的习惯,具体应包括以下几个方面:
正确的写字姿势:指包括正确的坐姿、握笔姿势。正确的坐姿是:上身坐正,两肩齐平;头正,稍向前倾;背直,胸挺起,胸口离桌沿一拳左右;两脚平放在地上与肩同宽;左右两臂平放在桌面上,左手按纸,右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。做到“三个一”(胸离桌子一拳;眼离本一尺;手离笔尖一寸)。
正确的执笔方法,应采用三指执笔法。具体要求是:右手执笔,大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前,大拇指稍后,中指在内侧抵住笔杆,无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处,笔杆和纸面呈50度左右。执笔要做到“指实掌虚”,就是手指握笔要实