文档介绍：中职“双师型”师资队伍校本培训模式的实践与研究
长兴县职教中心课题组*
一、问题的提出
(一)我国经济的高速发展给职业教育带来了难得的发展机遇
我国走新型工业化道路,不仅需要一大批拔尖创新人才,也需要数以千万计的专门人才和数以亿计的高素质劳动者。根据教育部等部门调查研究和分析预测,我国劳动力市场技能型人才短缺问题严重,尤其在数控技术应用、计算机应用与软件技术、汽车运用与维修、护理等4个专业领域更加突出。调查表明,我国要成为先进制造业的大国,需要培训和造就数十万数控技术应用领域的操作人员、编程人员和维修人员;在推进国民经济信息化中,全国计算机应用专业人才的需求每年将增加百万人左右;随着汽车拥有量的大幅度上升,全国汽车维修行业每年需新增近30万从事维修人员;在医疗服务领域,按照到2015年我国的医护比例达到1:1进行预测和规划,我国每年需要培养各层次护士15万人。
根据《中国教育改革与发展纲要》以及《全国教育事业“九五”计划和2010年发展规划》,到2010年全国中等职业学校在校生数计划达到2100万人左右。2005年中等职业学校招生为650万人,比2004年招生规模增加100万人,到2007年,中等职业学校招生规模达到800万人,与普通高中招生规模大体相当。现在我国每年还有近700万初高中毕业生不能升入高一级学校,面临着就业,需要再培训。教育部部长周济在四川泸州召开的2005年度职成教育工作会议上提出了中等职业教育目标:“‘十一五’期间,为社会输送2500多万名中等职业学校毕业生,每年培训城乡劳动者上亿人次,使我国劳动者的素质得到明显提高。到2020年,我国高等教育的毛入学率即使达到40%,仍将有60%以上的学生需要接受中等职业教
*课题组负责人:沈玉良;课题组成员:费新华钱柏良黄金龙徐亚琴
孙晶芹;研究报告执笔:费新华
育和培训。因此,大力发展中等职业教育成为普及高中阶段教育的一项极为重要的任务”。为此周部长还强调:“优化高中阶段教育结构,努力扩大中等职业教育规模,目前已经具备相应的客观条件。我国经济社会快速发展,对职业教育具有旺盛的需求。社会主义市场经济体制的逐步完善,为职业教育的发展创造了更为良好的外部环境,人们对升学和择业的观念更为理性化,将有更多的学生进入中等职业教育参加学习”。
(二)“双师型”师资队伍建设是职业教育发展的当务之急
教育部职业教育与成人教育司副司长刘占山在全国职业教育师资队伍建设工作座谈会上明确了职教师资队伍建设的跨世纪标准。到2010年,中等职业学校按生师比20∶1推算,全国中等职业学校教师应达到100万人左右,加上现有师资队伍的自然减员数,从现在起到2010年,中等职业学校需增教师约40万人。全均应达到80%左右,“双师型”教师占专任教师总数的比例应不低于60%;专业课和实习指导教师占专任教师总数的比例应达到60%;在具有高级职务的教师队伍中,45岁以下的中青年教师应不少于50%。也就是说,“十一五”期间专业教师总数达到60万,其中新增专业教师24万;“双师型”教师总数达到36万,大部分“双师型”教师要在“十一五”期间培养。
我们浙江是我国职业技术教育发达省份之一,“十五”期间中等职业教育教师资队伍建设虽然取得了很大成绩,但教师队伍的现状与面向21世纪中等职业教育改革与发展的需要还很不适应。根据2005年浙江省教育科学研究院崔陵的《浙江省职业教育“双师型”教师队伍建设的现状与对策》材料反映目前我省中等职业教育专业师资的问题主要有以下几个方面:
:1,:1还高。由于中职学校的专业课师资既要承担课堂教学,又要负责实训实习教学,专业课教师数量不足,必然带来实习实训时间的减少和教学质量的下降。到2010年我省中职学校
如果发展到100万人的在校学生的规模,按照国家有关标准生师比20:1计算还缺专任教师19592人,其中缺专业教师12946人。
一是专业课教师与文化课教师比例失调。根据中等职业学校专业课(含实习操作课)与文化课教师的比例不低于1:1的比例,要求专业教师的人数不少于文化课教师的人数。而目前的现状,是专业教师明显比文化课教师。如下表1。因此增加专业教师数量,解决教师结构失调是迫切需要解决的问题。
表1 浙江省2004年中等职业学校教师类别结构情况
文化课教师
专业课教师
人数
占专任教师比例
人数
占专任教师比例
19354人
%
12054人
%
二是专业课教师中双师型教师比例失调。专业教师达到“双师型”要求是满足职业学校专业课教学的基本要求,到2010年我省必须培养14000名专