文档介绍：教师评职称论文格式要求范文
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教师是一个令人敬仰的职业，它的味道像颗五味豆，酸、甜、苦、辣、咸什么味儿都有。下面是我精心推荐的，希望你能有所感触!
篇一
数学教师课堂教学语言
摘要：有些数学课堂，一些教师的语言或表达生硬、照本宣科，或措辞含糊、语病迭出，或拖泥带水、漫无边际。讲者不知所云，听者昏昏欲睡，再加上数学本身的抽象性，谁能提起学****数学的兴趣呢?谁又不感到数学的枯燥与乏味呢?缺乏艺术性的数学教学语言是没有生命力的。所以为师者必须高标准地要求自己的语言，精心锤炼自己讲的艺术。应根据不同的教学目的、内容、对象、方式及场合气氛，在符合科学性、逻辑性和准确性的前提下，尽量提高语言的表现力和感染力，从而优化数学教学的效果。
关键词：幽默;跃课堂气氛;理解;接受和记忆
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661(2014)14-362-01
首先、要有相声的幽默。幽默是教学的佐料佳品。苏联著名教育家斯维特洛夫指出："教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。"艺术的幽默着眼于社会生活，而教学的幽默则着眼于对所授知识的超然运用，巧妙安排，是一种智慧的结晶。幽默是一种艺术，一种以愉快的方式调整人际关系的艺术;幽默是一种力量，一种可以减轻压力，缓和师生关系，摆脱逆境的力量。在数学教学中巧妙地运用幽默，可使数学课变得风趣、诙谐、睿智，具有一定的艺术魅力，有助于活跃课堂气氛，有助于学生理解、接受和记忆新知识。
一、活跃课堂气氛
实践表明，只有在活跃的课堂气氛中，学生才能积极地参与教学中的思维创造活动，才能与教师一起把课堂教学搞得有声有色，共同创造出良好的教学艺术效果。长期积累的教学经验告诉我们：课堂上的笑声会制造出积极的气氛，使教与学变得轻松而有效。良好的教学幽默艺术具有快速弥漫性和情绪感染力，能有效地活跃课堂气氛。
例如：鸡兔同笼的问题：鸡兔同笼，有头100个，脚240只，问鸡兔各有多少只?(学生看到题目，议论纷纷，有的用心算，有的用笔算，始终算不出结果，学生思路纷乱，一时想不出好的解决办法。每只鸡的两只脚和每只兔的4只脚在捣乱，如果兔和鸡的脚只数一样，那就好办了。)
师说：我们命令全体兔子立正，像人一样两脚着地，，提起前面的两只脚。(教师微垂两手，作兔子起立状，全班学生哄堂大笑，个个睁大了神奇的眼睛。)
师说："现在，兔和鸡的脚只数相同了。上面有100个头，下面有多少只脚呢?"
生答：脚的只数是头的个数的2倍，是100×2=200(只)。
师问：和原来脚的只数比，少了多少只呢?(学生计算后马上得出是240-200=40只)
师问：这40只脚到哪里去了呢?
生答：被兔子提起来了。
师又问：现在笼里有多少只兔子?多少只鸡?
学生们欢叫道："有20只兔子，80只鸡。"(学生欢呼雀跃。)
方法2：
师问：如果每只动物都提起它脚数的一半，那么，鸡还有几只脚