文档介绍：《范进中举》教案
盛康三中学校 张玉玲
教学目标
知识和能力
1了解吴敬梓和《儒林外史》相关知识,感受并记忆《儒林外史》讽刺性.
2．学****作者从语言、动作、神态描写等角度刻画人物,由此逐步展现胡屠户范进等性格特点。
3．了解范进中举喜极而疯社会根源,从而体会到喜事后面悲剧性.
4学****正面描下和侧面烘托相结合写作手法.
过程和方法:
1经过阅读<<儒林外史>>中其它小说,充足感受作品讽刺性.
2经过总结范进中举前后人物丑态,把握人物形象。
3经过分析范进发疯时肖像语言动作,了解发疯个人原因和社会根源.
情感态度和价值观：透过范进中举发疯戏剧性改变,能够从“笑”中看到“悲”
教学关键：
1经过对人物语言动作分析,把握人物形象,从而了解范进中举悲剧性,挖掘其社会根源.
2学****小说中人物语言生动性,体会作品讽刺性和戏剧效果.
教学难点：经过讨论认识到范进中举这个“喜剧”,体会读书人在科举时代悲剧命运.
教课时间：一课时
教学过程
第一课时
一、课前谈话
1.  谁读过<<儒林外史>>,那些人给你留下了深刻印象,为何？
哭贡院周进，中举发疯范进，宣扬举业马二先生，悭吝成性严监生……
2简单介绍《儒林外史》，引出其中最有名一篇《范进中举》
[ 相关作品《儒林外史》：一部章回体长篇讽刺小说，是中国古典文学中讽刺艺术最高峰，给后世训斥小说以直接影响。它以整个封建社会为批判对象，以不一样类型封建知识分子为中心，经过对她们生活和心灵描绘和剖析，勾画了一群“儒林”丑恶形象。
]
3《儒林外史》最真实地描绘了一代儒林真象，在冷静、如实叙述中，使人物形象本身言行组成讽刺。“讽刺生命是真实”，《范进中举》,说说你最感爱好地方.
二、自由读课文,整体感知
,初步感知讽刺效果。
2围绕讽刺二字(学生口中特好笑地方)理清行文线索。
范进会疯 胡屠户会变 张乡绅会攀,为何会这么？
皆因“中举”、中举时、中举后,层次了然.
，协作释疑.
1．幻灯出示范进发疯相关图片找到文中对应段落,
讽刺是有层次,仔细听同学朗诵,用笔作标识后试概括范进喜极发疯过程. ,并说说吴敬梓讽刺笔法具体刺在那些地方.
讨论并归纳：范进喜极发疯过程可分作四层。
明确： 昏厥 → 疯跑 → 跌倒 → 疯走集上
讽刺到位表现在：a正面：肖像、语言、(细节)含强烈讽刺意味. b侧面 老太太慌、报录人和邻居吓一跳表情及众人拉她不住动作愈加剧讽刺意味.
2 想替同学处理困难：课文用夸张手法写范进喜极而疯说明了什么？
讨论并归纳：在封建社会，读书人一旦中举，那就平步青云。范进末中举前穷愁潦倒，受尽屈辱。中举后，即能吐尽几十年苦水闷气，以后将身价百倍，富贵荣华。所以，这是范进梦寐以求，一旦到手，竟喜极而疯。文章着重刻画范进颠狂丑态，揭露了封建科举制度对读书人毒害。
3提炼人物形象
讨论并归纳：范进是一个热衷功名下层知识分子，大半生穷困潦倒，到54岁才考进秀才。她中举之前，穷得揭不开锅，邻里没有一个借米周济她