文档介绍：第9车厢
n米哈依尔囗扎多尔诺夫
梳理脉络
开端:写“我”的一次乘车经历及“我”因生气而发表文
章并引来一读者来信。
发展:叙述写信人与他妻子搭上一列有两节第9车厢的火
车,通过乘务员、列车长等不断纠错,可最后差错越来
越大的经过。
高潮:载有旅客的前一节第9车厢被误拖到备用道上,
直到第二天天亮。
结局:第9车厢的旅客错失了去保加利亚旅游的机会。
整体把握,了解大意。
11、小说开篇写了“我”的一次乘车经历,有什
么作用?(3分)
明确题意:考查分析思略与结构
明确思路:
小说首段的作用,考虑两个方面:
内容上,“交代了……”、“提示了……”
“渲染了……”;联系主旨。
结构上,与前后材料的关系,例如有没有设置悬
念、埋下伏笔、为下文做铺垫、总领下文等。
分条作答:①用作铺垫,引出主要故事
②强化(衬托)主要故事的叙述效果;
③突出这类现象的普遍性。
举出自身经历,自然引出下文,为下文的情节
发展做铺垫。有术语,内容理解不明确,答题不规范。
①开篇写自己的故事吸引读者;②由自己的故
事引出下文,引出一位读者的乘车经历;③做
铺垫,留下悬念;④突出列车事故的经常性。
12、补写第二段中“极度读者”来信的内容
不超过50字)
明确题意:以推断的形式考查内容理解
明确思路:
明确要求,包括字数、人称口吻、人物情感等
紧扣內容,联系上下文推断。
组织作答:
您的遭遇与我和我妻子上次坐火车的遭遇比起来
简直不值一提。请您来一趟,肯定不会让您白跑
的。
读了您在《文学报》上的文章我很有共鸣,我
也遇到过类似的事,让我很愤怒。如果您需要
素材,我可以提供给你。没有扣紧文本中的词句
我曾经买了第九车厢的票,但第九车厢的乘客
都被遗留在备用道上了。没有理解与上文的关系
让我来告诉你什么叫真正的崩溃,你从没见过
一辆火车可以如此疯狂,脱离文本,主观臆测
如果你愿意到基辅来听我讲述我的经历,我会很
高兴,请相信我不会让你白跑一趟
没有理解与上文的关系,游离情节之外。
13、故事的主体部分采用第几人称叙述?有什么
效果?
明确题意:
考查鉴赏表达技巧中的表达方式中的叙述人称。
调动积累:
第一人称:——便于直接抒情,真实、亲切自然,
有利于进行心理描写,线索性强。
第二人称:
便于感情直接交流,进行抒情,
还有拟人化作用。适合倾诉,让人感到亲切。
第三人称:—不受时空限制,便于叙事和议论,
以第三方出现更显真实、客观。
惠y
结合文本,分条作答:
第三人称叙述。
①突破开篇以第一人称写“我”的所见所闻的
局限,较为自由地展现事件过程、人物心理,
以及不同地点发生的事情。
②拉开了叙述者与故事之间的距离,更具有客
观性。
第三人称。效果:①以故事的形式展开主体段,
激发读者的兴趣;②作者和读者一样从旁观人的
角度陈述了第九车厢发生的一切,因此作者和读
者会产生相同的感受,产生共鸣。
没有术语,没有从理论的高度答题,不规范;语
言哕嗦。
①第三人称,真实反映了客观事实,增加故事的
可读性;②以第三人称口吻叙述,增加故事的趣
味性和可听性。③以第三人称叙事,不受时空限
制,有利于情节的深入。
答题不规范,没有针对第一个问题的答案;没有
扣紧文本内容。
14、赏析画线部分的景物描写。(5分)
明确题意:
考查理解重要句子,兼及表达技巧中的表达方式
中的描写(环境描写下属的自然环境描写)
调动积累:
交代事情发生的时间、地点或者是背景
2、渲染气氛,烘托人物心情。
3、反映人物的品质、性格或命运,衬托人物形象
4、推动故事情节的发展。
5、深化或者暗示作品主题。
6、自然环境可以暗示社会环境,揭示社会本质特征