文档介绍：第9车厢
米哈依尔·扎多尔诺夫
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《第9车厢》
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梳理脉络
开端：写“我”的一次乘车经历及“我”因生气而发表文章并引来一读者来信。
发展：叙述写信人与他妻子搭上一列有两节第9车厢的火车，通过乘务员、列车长等不断纠错，可最后差错越来越大的经过。
高潮：载有旅客的前一节第9车厢被误拖到备用道上，一直到第二天天亮。
结局：第9车厢的旅客错失了去保加利亚旅游的机会。
整体把握，了解大意。
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《第9车厢》
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明确题意：考查分析思路与结构
小说首段的作用，考虑两个方面：
内容上，“交代了……”、“提示了……”、
“渲染了……”；联系主旨。
结构上，与前后材料的关系，例如有没有设置悬念、埋下伏笔、为下文做铺垫、总领下文等。
11、小说开篇写了“我”的一次乘车经历，有什么作用？（3分）
明确思路：
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《第9车厢》
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分条作答：①用作铺垫，引出主要故事；
②强化（衬托）主要故事的叙述效果；
③突出这类现象的普遍性。
举出自身经历，自然引出下文，为下文的情节发展做铺垫。
①开篇写自己的故事吸引读者；②由自己的故事引出下文，引出一位读者的乘车经历；③做铺垫，留下悬念；④突出列车事故的经常性。
有术语，内容理解不明确，答题不规范。
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《第9车厢》
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明确要求，包括字数、人称口吻、人物情感等；
紧扣内容，联系上下文推断。
12、补写第二段中“极度读者”来信的内容。（不超过50字）
明确题意：以推断的形式考查内容理解
明确思路：
组织作答：
您的遭遇与我和我妻子上次坐火车的遭遇比起来简直不值一提。请您来一趟，肯定不会让您白跑的。
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《第9车厢》
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读了您在《文学报》上的文章我很有共鸣，我也遇到过类似的事，让我很愤怒。如果您需要素材，我可以提供给你。
我曾经买了第九车厢的票，但第九车厢的乘客都被遗留在备用道上了。
让我来告诉你什么叫真正的崩溃，你从没见过一辆火车可以如此疯狂。
如果你愿意到基辅来听我讲述我的经历，我会很高兴，请相信我不会让你白跑一趟的。
没有扣紧文本中的词句。
没有理解与上文的关系。
脱离文本，主观臆测。
没有理解与上文的关系，游离情节之外。
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《第9车厢》
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第一人称： ——便于直接抒情，真实、亲切自然，有利于进行心理描写，线索性强。
第二人称： ——便于感情直接交流，进行抒情，还有拟人化作用。适合倾诉，让人感到亲切。
第三人称：——不受时空限制，便于叙事和议论，以第三方出现更显真实、客观。
13、故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？
明确题意：
考查鉴赏表达技巧中的表达方式中的叙述人称。
调动积累：
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《第9车厢》
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结合文本，分条作答：
第三人称叙述。
①突破开篇以第一人称写“我”的所见所闻的局限，较为自由地展现事件过程、人物心理，以及不同地点发生的事情。
②拉开了叙述者与故事之间的距离，更具有客观性。
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《第9车厢》
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第三人称。效果：①以故事的形式展开主体段，激发读者的兴趣；②作者和读者一样从旁观人的角度陈述了第九车厢发生的一切，因此作者和读者会产生相同的感受，产生共鸣。
①第三人称，真实反映了客观事实，增加故事的可读性；②以第三人称口吻叙述，增加故事的趣味性和可听性。③以第三人称叙事，不受时空限制，有利于情节的深入。
没有术语，没有从理论的高度答题，不规范；语言啰嗦。
答题不规范，没有针对第一个问题的答案；没有扣紧文本内容。
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《第9车厢》
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①借环境描写交代故事发生的时间、地点、背景。
②增添或烘托某种气氛。
③衬托或突出人物的性格、心理等。
④推动情节发展。
⑤揭示主旨。
14、赏析画线部分的景物描写。（5分）
明确题意：
考查理解重要句子，兼及表达技巧中的表达方式中的描写（环境描写下属的自然环境描写）
调动积累：
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《第9车厢》
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