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摘要元认知是指人类以自身的认知系统为认知对象,对主体的认知过程的自我意识和自我调节。也就是对“认知的认知”。在外语学习过程中,学习者的元认知就是对“人如何学习语言”这一论题的自我认识和自我反省。它能有效地协调和控制语言知识、认知心理及社会文化三大系统之间的互动关系,并对语言学习全过程进行有效地规划、监控和评价,使得外语学习成为学习者自觉、能动的认知活动。为了促进学生学会自主学习,进而达到终身学习的目的,成为新世纪的中坚力量,元认知这一高层的调控力量不能忽视。然而,在当前的外语教学研究中,元认知策略教学尚未引起足够的重视,目前的研究结果也不尽一致。基于此,本研究通过实验研究的方法,结合量、质的数据搜集分析手段,借鉴国内外教育学、心理学、二语习得以及认知心理学等理论和研究成果,考察在中国大学英语教学环境下,元认知策略使用对学生英语自主学习的影响。本次实验以湖北大学本科二年级两个自然班为实验对象,一为实验班,一为控制班。定量研究工具包括一套有关元认知和自主学测试卷,定性研究工具包括一份元认知培训计划,日记,访谈,观察等。研究表明:大学生元认知策略的使用对自主学习能力有显著的影响,同时,自主学有较大的影响;不同英语学层次的学生在元认知策略使用和自主学习能力上有显著区别;元认知策略培训效果显著,不同层次的学生均能从中受益。据此,本论文结合质、量的研究结果为依据,对不同层次学生在实验中的差异做了分析,最后对英语教学和研究提出了一些建议,同时指出了本研究的缺憾和今后可待发展的研究方向。关键词:元认知策略;自主学习能力;元认知策略培训
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论文作者签名:卉移谚枷穆签名日期:妒略裸导师签名:眯时间:汐彤年录尤湖北大学学位论文原创性声明和使用授权说明签名日期:心晗缭本人郑重声明:所呈交的学位论文,是本人在导师的指导下,独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外,本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品或成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式标明。本声明的法律后果由本人承担。学位论文使用授权说明一本人完全了解湖北大学关于收集、保存、使用学位论文的规定,即:按照学校要求提交学位论文的印刷本和电子版本:学校有权保存学位论文的印刷本和电子版,并提供目录检索与阅览服务学校可以采用影印、缩印、数字化或其它复制手段保存论文;在不以赢利为目的前提下,学校可以公布论文的部分或全部内容。C苈畚脑诮饷芎笞袷卮斯娑原创性声明论文作者签名:
自十九世纪七十年代起,第二语言教学的重心就开始从如何教转向如何学,教会学习者如何学成为一二语习得领域的一个重要的课题。以学习者为中心的教学方式强调教会学生自己学习,做自己学习的主人,故自主学习能力被认为是学生学会终生学习的必要条件。很多研究者都试图寻找培养学习者自主学习的方法,使学习者成为能积极主动的承担自己的学习责任的学习主体。:赋觯骸拔颐墙逃囊桓鲋饕D勘昃褪前镏罢咭馐兜窖笆一个终身的过程,并且逐渐掌握到自主学习的技巧。”实际上,世纪非常需要这些具备扎实的语言知识,拥有一系列适用的学习策略,进而对各种困难都应付自如的自主学习者。然而,中国的实际情况是差强人意的,尽管学习者表现出强烈的愿望去改善学习能力,但在自己安排学习时遇到困难常常无所适从,这和现今中国的外语教学历史和现状是分不开的。而在外语教学的环境里,老师们不可否认的是,每一个教学任务的成功开展都少不了学生积极的配合和主动负责的精神。因此,元认知这种宏观上的高级调控策略是促进学生自主学习的一个必不可少的成分,它已经在教育心理学界引起了广泛重视。元、认知是指人类以自身的认知系统为认知对象,对主体的认知过程的自我意识和自我调节,属于高级的调控意识,也就是对“认知的认知”。在外语学习过程中,学习者的元认知就是对“人如何学习语言”这一论题的自我认识和自我反省。它能有效地协调和控制语言知识、认知心理及社会文化三大系统之间的互动关系,并对语言学习全过程进行有效地规划、监控和评价,使得外语学习成为学习者自觉、能动的认知活动。为了促进学生学会自主学习,进而达到终身学习的目的,成为新世纪的中坚力量,元认知这一高层的调控力量不能忽视。有关元认知在语言学习中的地位的研究是有限的,而在这些仅有的研究中,大部分研究都是在国外的外语教学环境下开展,或仅仅局限于语言学习的某一个方面,如元认知和听力能力,元认知和阅读策略的关系等。在国内,八十年代至今,元认