文档介绍：必修 3历史同步教案第一单元中国传统文化主流思想的演变第1课“百家争鸣”一、教学目标知识与能力: 知道诸子百家, 认识春秋战国时期“百家争鸣”局面形成的重要意义。过程与方法: 适度引入古代中国政治发展与传统文化方面的材料, 启发学生思考百家争鸣局面形成的重要意义。以列表的方法, 从时代、主要观点、影响等方面, 指导学生归纳主要内容。以百家争鸣为主题, 组织学生谈一谈继承中国传统文化思想的认识和感受。情感态度与价值观: 感受中国古代思想的博大精深: 培养学生的人文关怀精神; 了解儒家文化是我国传统文化的最主要部分, 认识其在世界文化史上的地位和对后世的影响; 联系现实, 使学生正确对待儒家传统文化,发挥其在当代的积极意义。二、教学重难点“百家争鸣”局面出现的历史意义。三、教学方法: 材料分析法、对比法。四、教学手段: 多媒体课件五、教学设计一、“百家争鸣”局面的出现围绕“百家争鸣”,教师提出以下问题以便学生讨论分析: 1 、理解概念? 学生先回答后,教师通过投影解释(1 )所谓“百家”,是泛指,意为数量多。《汉书· 艺文志》上主要分为儒家、墨家、道家、法家、阴阳家、杂家、名家、纵横家、兵家、小说家等十家。(2 )所谓“争鸣”是指争论和辩难“百家争鸣”是指春秋战国时期知识分子中不同学派按照本阶级(层)或本集团的利益和要求,对宇宙对社会、万事万物作出解释。于是, 他们著书立说, 广收门徒, 高谈阔论, 互相辩难, 争相发表自己的见解。于是形成各流派争芳斗艳的局面。 2 、社会原因? 教师:“诸子百家”为什么要争论辩难?有什么深刻的社会原因?提示:政治、经济、阶级关系和文化等方面介绍学生:讨论。借助于教材教师: 投影归纳以下几点: 春秋战国时期是社会大变革时代, 奴隶社会日益崩溃,封建社会逐步确立。第一, 经济上,井田制崩溃。铁器的使用和牛耕的推广,促使井田制走向瓦解; 封建经济的迅速发展,为学术文化的繁荣提供了物质条件。第二, 政治上, 周王室衰微, 诸侯纷争。各种力量在争衡、较量。对社会变革的现实发表不同的看法, 提出改革时弊的各种方案, 就必然会出现观点各异的现象;加上新的统治阶级还未有绝对的权威,人们的思想也就不受任何条框的束缚和制约,尽可以畅所欲言。第三, 阶级关系上,“士”阶层的活跃和受重用。各诸侯国都想富国强兵, 兼并他国, 取代周天子的地位, 因而特别地礼贤下士; 士人们也希望实现用自己的思想主张治国平天下的政治愿望。第四, 思想文化上,从“学在官府”到“学在民间”。私学的兴起, 造就了一大批知识渊博和阅历丰富的文士,同时也为学术繁荣提供了舆论阵地。在社会上,一批以传播文化,发展学术为宗旨的社会力量被称为“诸子百家”。教师小结,要学生明确:一定是思想观念是的历史时代的产物, 是在它的一定的物质条件和相应的社会关系的基础上创造和构成的。经济、政治和思想文化是密不可分的。 3 、主要派别代表: (教师投影头像插图,学生列举学生) 教师: 春秋战国, 学术思想空前发达。学派很多: 三教九流------- 。其中影响较大的有学生:列举儒家:孔子、孟子、荀子。道家:老子、庄子。墨家:墨子。法家:商鞅、韩非等。 4 、历史影响教师