文档介绍：《十五夜望月》教学设计
一、学情分析
诗歌教学历来是语文教学的重点。学生进入刚刚进入初中，小学阶段对于诗
歌教学的把握主要集中在对诗意的理解和表达的情感上，对于诗歌写作手法讲解
甚少。有部分同学知道借景抒情的写法，但是对这一手法的认知仅仅浮于表面，
并没有真正理解什么叫做借景抒情。
《十五夜望月》是苏教版七年级上册第三单元十四课《中秋咏月诗词三首》
中的一首，是学生进入中学学的第一首诗歌。诗歌本义并不难理解，诗歌所表达
的情感也不难理解。在上本次课之前，这首诗歌已经讲解过。本节课将通过这首
诗歌的语言表达拓展延伸至课外诗歌，让学生更好的理解什么叫做借景抒情。并
且尝试用自己创作诗歌的方式来理解诗人的情感表达。
二、教学目标：
（一）知识与能力
1、掌握相关字词，对所列举的诗歌有一定了解并做好积累。
2、理解借景抒情写法在诗歌中的运用。
3、尝试自己****作诗歌
（二）过程与方法
1、学会寻找诗歌景物的方法。
2、学会诗歌炼字的方法。
（三）情感态度与价值观
1、感受诗歌语言对于诗歌情感体现的作用。
2、培养学生审美情趣。
三、教学重难点
理解借景抒情写法在诗歌中的运用。
四、教学方法：体验、探究
五、设计课时：1课时
六、教学过程
（一）课前预****br/>1、能够通读本节课上课所涉及到的诗歌，了解其大意。
（二）导入（ 5min）
同学们，上课之前我们先放松一下，让我们一起来听一段舒缓的音乐，大家
竖起耳朵仔细聆听，全身心地投入，专注安静地聆听，最好呢大家要做到听的时
候，好像这个世界都只剩下音乐，来我们一起尝试一下。听完之后，我来请同学
分享一下自己的感受。
（音乐停）我看到很多同学都还沉浸在音乐当中不能自拔啊，你们觉得这段
音乐带给人的感受是开心的还是难过的呢？你们觉得曲作者在创作这首曲子的
时候，心情是怎么样的呢？你们猜一猜曲作者在创作乐曲的时候经历了什么呢？
悲伤、难过。与友人离别，想说又说不出的难受⋯ ⋯
我们发现好的音乐总是能够引起我们的共鸣，让我们能够不通过歌词，光靠
听音乐的旋律就能够感受到作者所要传达的感情。我们知道诗歌是语言的艺术，
诗人在表达自己情感的时候往往并不会直抒胸臆，他们总是喜欢借助于某些东西
来传达他们的感受。诗人的这种情往往是通过什么来传达呢？
景（写板书）
那这一节课我们就来探寻诗人到底有什么秘密，在不直接表达自己情感的状
态下，通过景物的描写就能让我们知道他要表达什么情感呢 ?
（三）探寻诗人的秘密（ 25min）
大家都知道八月十五是团圆的日子。想想你们现在，要是中秋的时候终于放
假能吃到自己父母亲亲手做的饭菜，终于能回家了，那是多么开心的一件事情呀。
可是，当大家都在团圆的时候，你一个人独自在异乡会有什么样的感受呢？
孤独、寂寞、凄凉、孤寂。
现在我们一起来读一下这首诗，看看唐代诗人王建如何通过他的文字表现出
了这种情感。
让我们带着这样一种在中秋一个人无处寄托的情感，齐读一遍。
大家基本上已经能够读出这种感受了。这首诗诗人是直抒胸臆告诉我们他很
孤独吗？那你们是通过诗中的哪些字眼感受到诗人这种孤独寂寞的呢？
冷；湿。
现在让我们抓住这两个字这种孤独寂寞的感情再把这首诗的