文档介绍：义务教育课程标准实验教科书《数学》
三年级下册第六单元
《面积》教学设计
石柱县南宾镇灯盏小学余文田
单元教学内容:面积。教材70页-87页
单元教材分析:
本单元的主要内容包括四部分:面积和面积单位,长方形、正方形的面积计算,面积单位的进率,常用的土地面积单位。这些内容的教与学,是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征,并会计算长方形和正方形周长的基础上进行的。小学生从学习长度到学习面积,是空间形式认识发展上的一次飞跃。学好本单元的内容,不仅有利于发展学生的空间观念,提高解决简单实际问题的能力,而且还能为以后学面图形的面积计算打下基础。在编排上有以下特点:
(1)充分展现知识的形成过程。
(2)重视常用面积单位表象的形成。
(3)重视估测能力的培养。
(4)加强了探索性,让学生经历探究的过程。
单元教学要求:
,能用自选单位估计和测量图形的面积;体会引进统一的面积单位的必要性,认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公顷,建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象;熟悉相邻两个单位之间的进率,会进行简单的单位换算。
、正方形的面积公式,获得探究学习的经历;会应用公式正确计算长方形、正方形的面积,能估计给定的长方形、正方形的面积。
单元教学重、难点:
结合实例使学生认识面积的含义, 面积单位。会进行简单的单位换算。长方形、正方形的面积公式的探究过程,正确计算长方形、正方形的面积。
单元课时安排:
8课时
第一课时面积和面积单位
教学内容:
教材71-74及相关练习
教学目标:
。
、平方分米、平方米,初步形成这些单位实际大小的观念。
、重叠、数面积单位,以及估测等方法比较面积的大小。
重点、难点:
建立单位面积观念。
教具、学具准备:
面积单位学具等。
教学过程:
一、导入概念
,师生交流,由此引出长度单位:厘米、米以及分米。
:谁来比划一下这些长度单位有多长。
:用它们可以测量物体的长度。
:我们已经认识了长度和长度单位,今天在这基础上学习新的本领。
二、建立概念
。
(1)认识物体的表面有大小。
①我们的课本都有漂亮的彩色封面,我们的课桌都有平坦光滑的桌面。这些都是物体表面的一部分。用手摸一摸课本封面和课桌面,比一比它们的大小。
②课桌面和黑板面哪个大?
③课本封面、课桌面和黑板面的大小相差比较大,靠观察就能看出。(板书:观察比较)
④数学书与练习本的封面哪个大?(重叠比较)
⑤比较不规则物体表面面积的比较。
(2)认识平面封闭图形的大小。出示几组封闭的规则和不规则图形问:这些都是平面封闭图形,怎样比较它们的大小?学生的操作活动,引出重叠比较与数方格比较的方法。(板书:重叠比较,数方格比较)
(3)概括面积的意义。问:物体表面或平面封闭图形的大小叫做什么呢?看看书上是怎么说的?(板书课题的前半部分:面积)
(4)运用“面积”这个术语,叙说比较常见物体大小的结果。
。
(1)设疑。①出示两个长宽各异的长方形(即课本第71页下面的两个长方形,其实际大小分别是7×2平方厘米和5×3平方厘米),让学生体会用观察、重叠的方法难以比较它们的大小。②请学具来帮忙。给出三种学具(边长1厘米的正方形、正三角形和直径1厘米的圆)让学生选择。
③比较三种方式,得出数正方形个数最合理的方法。
解决设疑中提出的问题,通过数正方形个数得出大小之分。
(2)认识统一比较标准的必要性。
①进一步激疑,出示一个正方形,通过重叠确信它的面积比前面出示的两个长方形大,正方形翻出反面的格子,只有9格,激起疑问。
②启发学生说出解决方法。
(3)带着问题自学课本。
①常用的面积单位有哪些?
②说说每个面积单位的大小。
汇报学习收获,得出三个常用面积单位的规定,并形成常用面积实际大小的观念。
各自比一比,哪个手指甲的面积最接近1平方厘米?
同桌两人互相比划1平方分米的大小。(用纸剪一剪,建立表象)
③在黑板上贴出一张1平方米的纸,先估计能放下几本练习本?翻出反面(已画好练习本大小的格子),数一数实际能放下几本。
【课间活动】伸伸手弯弯腰踢踢腿跳一跳
三、巩固概念
“做一做”。
、2题。
(即课本第75页的数学游戏)。启发:你能拼摆出更多、更新颖、更有趣的图形吗?展示学生的作品,启迪思路。学生动手操作
四、课堂总结
五、随堂作业
六