文档介绍：授课
人
昌黎六中 杜彦锋
课题
《将进酒》教学设计
教学目标
１、把握本文的情感基调，通过朗读体会作品豪迈奔放的特点;
2、引导学生通过对诗句的鉴赏来把握作者的思想感情的变化；
3、激发学生学****李白诗歌的兴趣，提高鉴赏诗歌的能力；
教学
重点
理解本诗中诗人情感并把握其变化；
背诵全诗。
教学
难点
引导学生对诗中作者激愤的思想感情的准确把握。
教学
设想
教学思想:以教师为主导，学生为主体学生自主、合作探究的学****方式,突出教学目标。
教学方法：诵读引导法、探究谈论法。让学生把握本诗的情感，.
教学
工具
多媒体、《将进酒》教学课件.
教学
课时
一课时
教学
过程
教学环节
教学内容
一、情境导入
二、解题
三、背 景
四、诵读训练，整体感知
1、找学生朗读，纠正字音，理解字义;
2、教师范读，注意节奏、重音;
３、自****五分钟，通过问题,整体感知诗歌内容。
在中国文学史上，诗与酒相从相随，中国诗人大多爱喝酒，且多半因“愁”而喝，怀才不遇，喝！功业未成，喝！离愁别绪，也喝!一言概之，就是生活不如意,喝酒！
唐代天才诗人李白在这方面尤为突出，李白好饮也善饮,有杜甫的诗为证:“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”（《饮中八仙歌》）李白嗜酒如命,狂放不羁，他不仅能饮酒，而且也善劝酒。这节课,我们学****他的一首劝酒歌——《将进酒》,感受他与酒的不解之缘。
【板书课题】将进酒——李白
【点拨】
“将进酒”中的“将”读“ｑiāｎg”，为“请、愿”的意思，“将进酒"意为劝酒歌。
这首诗大约作于唐玄宗天宝十一年(公元７５2年），当时他跟好朋友岑勋应邀到嵩山的另一个朋友元丹丘家做客，三个好朋友登高饮宴，借酒放歌,抒发情怀.
【强调字音】将进酒 将出 岑夫子 沽取 烹羊 恣欢谑
五、解析诗意，把握情感。
１、引导学生体会诗人情感变化过程；
（教师引导学生分析诗句内容，提炼信息,从而把握诗句中体现出的不同情感，并且根据分析出的不同情感，指出朗读的注意事项，教会学生对这首诗的朗读。）
【诵读提示一】
这两句诗朗读时要注意先“高亢”后“悲伤"的情感把握,重读“悲”字.
【理解字义】人生得意须尽欢 钟鼓馔玉 径须沽取对君酌
斗酒十千恣欢谑 与尔同销万古愁
【问题一】请同学们依据诗歌内容作一个大胆推测，宴饮后李白可能是一个什么样的状态?依据是什么？
（学生讨论,教师点拨明确)
【明确】
形象：大醉如泥,酣睡不起
依据:①“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。”（饮酒多)
②“将进酒，杯莫停。”（饮酒快)
总结：狂喝痛饮
【问题二】李白为什么要这么狂喝痛饮啊?
（教师引导学生思考并总结明确）
【明确】
①朋友聚会——酒逢知己千杯少
②借酒消愁 ——“与尔同销万古愁"
【引言】
本诗抓住一个“愁"字，由“愁”生饮，由“愁”引发感慨,作者在诗中的情感是如何围绕着“愁”转变的,又是一个怎样的变化过程?如下我们一起分析