文档介绍：龙江三中课程建设规划
（2012 年 9 月-2015 年 7 月）
一、 指导思想
全面贯彻国家教育方针，落实《国家中长期教育改革 和发展规划纲要（ 2010-2020年）》，推进素质教育，深化 教育教学改革，减轻学业负担，促进学生身心健康成长， 发展龙江县教育事业。
二、 课程建设目标
（一）核心理念
学校发展愿景：通过推进教师专业发展、促进学校内 涵发展、提升学校办学水平，成为一所特色办学、人性管 理、科研引领，具有文化积淀与区域示范性的现代优质学 校。
学校办学理念：在继承和弘扬“三个为本”（以学校 为本、以教师为本、以学生为本）和“常规+特色”办学 传统的基础上，学校形成“每个学生就是一座金矿”的办 学理念。学校管理“和而有新”，教师发展“和而不 同”，学生成长“和而有长”。课程建设理念：学校课程 建设遵循“阵地前移，重心下移”的要求，实现学校课程 类型的多元化，课程结构的多层化，课程内容的综合化。
（二） 建设原则
课程类型的多元化。建立完善的学校三类课程体系， 实现基础型课程讲效率，夯实学生的基础知识；拓展型3 课程讲宽度，满足学生发展的多方位需求；探究型3课程 讲深度，提升学生的主动思维与质疑分析能力。
课程结构的多层化。课程建设要根据年段、程度、兴 趣度等因素进行梯度设计，即基础型课程要实现满足中等 生，推动学困生，提升优等生的目标，手段就是“培优补 差促中间”；拓展型和探究型课程则要活，随时捕捉学生 兴趣的关注点和兴奋点，体现在课程中，策略就是普及加 提高，点面结合促发展。
课程内容的综合化。深入研究课程之间关系，全面分 析师资队伍变化状况，进行学科整合课程整合，提高课程 设置的科学性和有效性。
（三） 建设目标
1、完善学校的课程体系。体现基础型、拓展型、研究 型三类课程有效整合，体现目标集中，结构多元，尊重选 择，差异发展。
2、提升校长的课程领导力。通过学校课程开发，全
提升校长在课程资源开发、课程建设、课程实施、课程管
理和课程评价等方面的综合能力，提高学校课程建设的科 学性。
3、 强化教师队伍的课程执行力。通过组织全体教职工 共同参与学校课程建设，提高教师在捕捉学生关注点、开 发课程、执行学校关于教师“l+1+n” （一门专业课，一门 特色拓展探究型课，多门普及性拓展探究型课）发展要求 等方面的主动性。
4、 凸显富有特色的校本课程。根据课程的实际实施情 况，精选学生认可度高、需求旺盛的学科进行重点建设， 至少形成3门以上成熟的特色课程。分阶段整理汇总教学 资料，至少完成5部学案集、教案集和校本教材的编写。
三、学校课程建设计划
（-）建设（思路）策略
统整课程资源，凸显基础型课程校本化，在基础型课 程框架下，拓展旨在提高学生的阅读思辨、解题分析、探 究体验等能力的校本课程；建设和完善艺术（尤其是书 法）、体育、科学和阅读等课程；努力建构基础型、拓展 型和探究型的学校课程体系。
1、 文学类：古诗文鉴赏、阅读写作；学校已经连续两 年向全体学生开设午间阅读课，由学校图书馆提供书刊， 教务处安排教师组织阅读，语文教研组负责阅读指导和写 作。
2、 艺术类：书法、绘画；研究书法教育与相关学科渗
透发展，编写内容涵盖文字演变、历史故事、古诗词、艺 术欣赏等方面的书法校本教材，将简单的书法技能训练综 合为语文、历史、政治、艺术等基础课程的拓展。
3、 体育类：学校将进一步改革体育教学模式，优化 “一天两操两活动”的时间运用和活动内容及形式，探索
体教结合的有效模式，不断凸显阳光体育的功效，提高体 育类课程的学****效率和运动技能。
4、 科技类：对科技、生命科学类学科分类统筹，从学 科发展角度，激发学生学****物理、化学、生命科学等学科 兴趣，抓实基础，培养能力。
（二）课程实施重点与基本实施内容
1、 基础型课程严格按照上海市课时计划要求执行。
2、 在满足课程标准的前提下，学校分别从社会人文、 数理科技和文理综合三方面开发和建设课程，供学生选 修，在内容上既关注基础型课程的整合，也凸显特色课程 或重点课程建设。
3、 语文类、数学类、英语类、理化类等学科的拓展分 别按学年课程计划执行，保证授课课时。
4、 三类课程执行中，学校紧紧围绕“教师、学生、教 材和教学环境四因素间持续交互作用的动态情景”的本 质，对教师提出"备课 加强针对性、上课 提高实
效性、作业——重视有效性、辅导——关注层次性、评价 ——注重激励性”等具体要求，提出“关注学生自主学****的情况，掌握学生的知识基础和学****能力”等要求，使课 程成为充满活力的、动态的、预设与生成相结合的课程。
5、坚持“抓实基础型学科，完善拓展型学科、适度引 入探究型学科