文档介绍：湖南师范大学
硕士学位论文
试论对外汉语教学中的成语教学
姓名:王美玲
申请学位级别:硕士
专业:课程与教学论
指导教师:张良田
20040401
要摘革新当前成语教学的六种具体方法——说文解字法、溯源及流法、语义理解有误、句法运用有误和语用处理有误四种,并从语言学习于主导地位的“词本位”教学观使得成语教学中存在诸多弊端,在关键词:对外汉语教学,成语教学本课题首先确立了成语教学在对外汉语教学中的地位,认为它篇留学生汉语作文中的成语使用情况进行统计分析的基础之上,结和语言教学的角度思考偏误产生的原因。从语言学习的角度来说,化的干扰以及静态地、孤立地学成语:从语言教学的角度来说,居教材编写、课堂教学以及教师功力等方面都具有很大的局限性。深触类旁通法、辨体定性法、创设语境法和汉外对比法,这对于提高能引起足够重视。成语乃汉语词汇中的特殊一族,一直是留学生的兴趣所在,却也是他们面临的难题之一。迄今为止,对外汉语教学中的成语研究主要集中在汉外成语文化对比研究这一方面,而缺少此,有必要从教与学的角度对成语教学进行一番探讨。是对外汉语词汇教学的一大重点和难点,是弘扬中华文化的重要窗口和培养跨文化交际能力的重要途径。接下来在对所搜集到的合相关文献,把留学生运用成语偏误的类型归纳为形式书写有误、偏误产生的原因在于留学生欠缺古代汉语的相关知识,受到母语文入剖析偏误产生的原因,便于我们在教学中对症下药。本文提出了成语教学的质量来说有着重要的意义。在对外汉语教学中,词汇习得有着非常重要的作用,但至今未对留学生成语学习规律的关注,更缺乏对成语教学的具体指导。因
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第一章成语教学在对外汉语教学中的地位成语教学是对外汉语词汇教学的一大重点说,语言中的其它各项要素比如语音、语法等也因此会失去存在的根能传达很少的信息,没有词汇则什么也无法传达”④。随着学习者汉语言教学的重要位置,贯穿语言教学的始终。汉语成语是一种相沿习用具有书面语色彩的固定短语,以“四字格”为基本格式。它具有如下两方面的特征:一是意义的整体性。成语在表意上与一般固定短语不同,它的意义往往并非其构成成分意义的简单相加,而是在其构成成分意义的基二是结构的凝固性。成语的结构形式一般是定型的、凝固的。它的构成成分和结构形式都是固定的,不能随意变动词序或抽换、增减在对外汉语教学中,成语教学有着特殊的地位,表现在以下四个“词汇学习是语言学习中的重要环节。”⋯词汇之于语言,好比建筑材料之于房屋。“没有词汇,语言组织、意义表达就成无米之炊不据。”。词汇所包含的信息远远超过语言其它组成部分,“没有语法只一定数量的语法要点之后,学习者所面临的主要问题是如何使用语言进行表达和交流。而在这一方面,学习者词汇掌握的程度将直接影响其对语言的使用,对意义的准确表达。由此可见,词汇教学应当摆在然而,长期以来,对外汉语教学过分强调语言结构和语言形式的言教学的角度思考偏误所产生的原因,进而探索改革当前成语教学的具体方法。础上进一步概括出来的整体意义。其中的成分。语水平的提高,词汇学习愈加显得重要。因为,在初步学会了语音和方面:①,,②,,舾#赜谖夜笱⒂锎驶懔康某醪教教郑庥锝纾:.
巨变,首当其冲地表现在反映社会生活最敏感的区域——汉语言词汇成语教学是对外汉语词汇教学的一大难点留学生对成语有着浓厚的兴趣,在交际中会有意识地使用一些成汉语成语大都是在文言的基础上形成的。“汉语由文言而白话的语,但是面临着两大难题:.糯河镏J兜那啡归根到底投机倒把微不足道无微不至斩草除根争先恐后百花齐放不辞而别大包大揽兢兢业业可歌可泣乱七八糟莫名其妙奇花异草三番五次天长地久想方设法一概而论一毛不拔百家争鸣不正之风大公无私格格不入接二连三敬而远之美中不足目中无人全力以赴十全十美损人利己无情无义小心翼翼一哄而散以身作则有口无心有声有色半途而废诚心诚意各奔前程舍情合理津津有味举世闻名弄虚作假恰到好处探头探脑欣欣向荣一技之长引人注目半真半假大有可为发奋图强供不应求轰轰烈烈精打细算举世瞩目面面俱到千军万马似是而非无话可说新陈代谢一帆风顺暴风骤雨不言而喻从容不迫得不偿失精益求精开天辟地连滚带爬七嘴八舌似笑非笑讨价还价无可奉告循序渐进由此可见斩钉截铁朝三暮四指手划脚丁级词:不知不觉东奔西走前所未有随时随地层出不穷浩浩荡荡可想而知岂有此理不卑不亢门当户对全心全意思前想后与此同时川流不息理直气壮萍水相逢热泪盈眶永垂不朽发扬光大顾全大局家喻户晓前赴后继如醉如痴显而易见一干二净朝气蓬勃众所周知改邪归正无能为力独立自主断断续续理所当然无所不为不相上下滔滔不绝名副其实坚贞不屈大