文档介绍：东北师范大学
硕士学位论文
普通高校体育课教学中引入元学习理论的研究
姓名:刘俊一
申请学位级别:硕士
专业:课程与教学论
指导教师:张强
20040501
中文摘要
年联合国教科文组织发表研究报告《学习—内在的财富》,
提出了未来教育的四个支柱学会认知、学会做事、学会共同生活、
学会生存提出了终身学习和学会学习的目标。因此,学生在学校期
间的“学习”,不再是为了分数的学习,也不是为了知识的学习,而
更重要的是为了“未来”的学习,为了“学会”的学习。
笔者根据世纪世界教育改革的要求,针对当前高校大学生在体
育学习中存在的一些问题,在普通高校体育课教学中引入元学习理论。
目的在于建立大学生在体育学习方面的元学习方法、培养学生的元学
习能力、实现终身体育的教学日标。
本课题以文献法、专家访谈法、逻辑学研究法等理论方法进行理
论性研究。笔者在分析、总结、归纳大量资料,形成论文的过程中,
兼顾了其研究的理论价值和现实意义。其理论价值在于本文充分揭
示了元学习理论和相关理论的内涵、结构及研究意义对元学习理论
在体育教学中应用的可行性进行了深入细致的论述同时对元学习理
论在体育教学中的作用与意义利用案例进行的分析和验证最后总结
归纳了适合当前体育教学的元学习方法,是一篇从元学习理论、元认
知理论角度研究高校体育课教学的学术论文。
其实践价值在于通过元学习理论的分析与扬弃,接引入到高
校体育教学中,形成先进的体育学习理论,为世纪的教育改革,为
实现终身体育的目标献计献策。
本文共分五个部分,第一部分提出问题阐述了当前高校大学生
体育学习中存在的问题,进行元学习理论研究的价值和意义。第二部
分进行相关理论的综述论述元学习理论及相关理论的概念、内涵、
结构和理论价值。第三部分主要对元学习理论在普通高校体育课教学
中应用的可行性进行分析。第四部分论述了在高校体育教学中应用元
学习理论带给我们的启示。第五部分结论提出在高校体育课中引入
元学习理论,必然推动体育教学的改革,提高体育教学的效果和质量,
实现终身体育的教育目标,最终建立全面的学习型社会主义社会。
关键词元学习体育学习元认知终身体育启示
场

冲
衍
独创性声明
本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导卜进行的研究工作
及取得的研究成果。据我所知,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,
论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果,也不包含为获得东
北师范大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工
作的同志对本研究所做的任何贡献均己在论文中作了明确的说明并表
示谢意。
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日期一友,, 期
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引言
古人云“授人鱼,不如授人渔”
美国著名教育学家阿尔文托夫勒①有过这样的谚语“未来的文
盲不是目不识丁的人,而是没有学会怎样学习的人。
当今世界正在掀起一股新的技术革命的热潮,人类社会又面临着
一次新的挑战。科学、技术与社会的相互作用以前所未有的形式呈现
于世。这场挑战的最大特点是大量的产生知识,使得“知识生产力己
成为生产力、竞争力和经济成就的关键因素”。知识这种独特的生产
要素与传统的生产要素比较,具有无限性的特点,即它可以源源不断
地发明创造出来。当今知识总量的增长并呈现出以下两个显著特点
一是知识量的递增速度愈来愈快。据美国科学家詹姆斯马丁的
推测人类的知识在十九世纪大约每隔年翻一翻,到二卜世纪
年翻一翻,到年代年翻一翻,年代年翻一翻,而现在大约
年就要翻一翻。以图书放行为例据联合国教科文组织②提供的资料
全世界发行图书的种数,年是万种,年是万种,
年为万种,年达到万种。据此,有些学者推断今天出
生的孩子,年后他所学的知识将有是在他生活的这段时间内发
现的。
二是知识的老化周期越来越短。所谓知识的老化是指随着知识的
不断的增加,知识本身渐渐的失去了作为科学性依据的价值,从而可
供利用的机会越来越小。据统计世纪知识的老化周期是年,
世纪到世纪初知识的老化周期是年代,近年知识的老