文档介绍：第一节教育研究理论研究的一般原理
1：什么是教育理论研究方法
教育理论研究方法是在已有的客观现实材料及思想理论材料的基础上，运用各种逻辑的和非逻辑方式进行加工整理，以理论思维水平的知识形式反映教育的客观规律方法的总称。
2：包括：归纳、演绎、类比；分类、比较、分析、综合、概括等等
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教育研究方法
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理论研究概述
理论研究
研究水平
适应范围
概括程度
研究目的、
功能、作用
研究方法

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教育研究方法
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理论研究
教育研究方法分为四种研究水平：
直觉观察水平
探索原因水平
迁移原因水平
理论研究水平（Theoretical research）
回答的问题是：
“研究中那些潜在的基础理论原则”
(is there some underlying principle at work ？)
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教育研究方法
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按适应范围和概括程度，属于第二个层次教育科学的一般方法，带有一定的普遍意义，适用于很多领域。
归纳法、演绎法、系统科学法等
理论研究
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教育研究方法
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理论研究
按研究目的、功能、作用
（Classification of Research by Purpose）
属于基础研究，主要目的是发展和完善理论，通过研究，寻找新的事实，阐明新的理论或重新评价原来的理论方法
回答的是“为什么”的问题
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教育研究方法
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按研究方法（Classification of Research by Method）
属于理论研究（Theoretical Reseach）理论研究是对复杂的教育问题的性质和相互关系，从理论上加以分析和综合，抽象和概括，以发现其内在规律或一般性结论。
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教育研究方法
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一：理论研究的意义、成果、目标
意义：以严密的理论体系的方式再现和阐释一定的教育现象及过程，更深刻的揭示和合理的说明教育的本质和规律。理性研究方法
成果：形成具有一定逻辑结构，并进过一定实践检验的教育科学理论。
目标：获得对教育现象及过程的客观认识

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教育研究方法
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二：理论研究的特点
1
抽象概括性与间接性
2
多样性和不确定性
4
超前性与继承性
3
层次性
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教育研究方法
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1、抽象概括性与间接性
纯理性的超越感性经验水平上通过抽象思维活动来间接的把握教育问题
具体表现在：
第一：理论研究以已获得各种客观的现实材料、已有的思想理论材料作为研究起点。
第二：目的使理论达到符号化和形式化，使之成为严密的理论体系。
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教育研究方法
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2、多样性和不确定性
教育的发展是受多方面因素的影响，需要从多方面、多视角、全方位地考察问题，并且每一个理论模型的形成都是以一定的哲学观为基础的，因此形成了众多的研究学派，和同一问题的不同观点。
正确处理“一”和“多”、“确定”与“不确定”
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教育研究方法
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