文档介绍：⑨摘要新课程改革呼唤新的高中数学课堂教学评价标准,我们应该对新课程理念下的高中数学课堂教学评价标准进行重新思考和定位。本文对新课程理念下高中数学课堂教学评价标准和量表作了初步探讨,以期发挥课堂教学评价的导向、激励、诊断等功能,促进高中数学教师转变教育观念,改变教育行为。笔者通过文献研究,在分析课堂教学评价发展历史和现状的基础上,借鉴多元智能理论、建构主义理论以及后现代主义理论,将教师课堂行为和学生课堂行为作为评价的对象,着重分析了新课程对高中数学教师、高中数学课堂以及课堂教学评价的期望和要求,以此作为评价体系的理念指导。在理论研究的基础上,本文以研制高中数学课堂教学评价量表为主线,第一步采用访谈法结合问卷调查法,收集专家、高中数学教师和学生的意见:第二步采用内涵分析法和关键要素调查法相结合,初步确立评价标准及评价指标,并通过咨询专家和结合调查的结果最终确定一级指标睿唇淌翁眯形:脱翁眯形!二级指标睿ń萄勘辍⒔萄杓啤⒔淌巧ā⒔淌竟Α⒀胺绞健学、学习效果。三级指标项,其中教师方面的指标项,学生方面的指标顼。随后采用特尔斐法,通过征询专家意见并进行统计处理,导是各级指标的相对权重系数,至此形成评价量表。通过修订和试评,对本评价量表的科学性进行了检验。评价者信度的肯德尔和谐系数为得鞅酒兰哿勘砭哂薪细叩男哦取采用内涵分析法保证了指标的内容效度:在指标的筛选过程中采用关键要素调查法本评价标准强调以学论教,注重学科特点,并对学生的非学业方面给予了一些关注,具有一定的科学往和实用性。本文只是从标准和评价量表这两个侧面对高中数学课堂教学评价的问题作了探索,但新课程改革是一项十分复杂的系统工程,其内核之一的课堂教学评价标准的重构也并非易事,需要在观念上、实施策略上、具体实践上加以变革和统筹,并新课程理念课堂教学评价标准以学论教保证了较高的结构效度。不断完善。关键词:硕士学位论炙’”
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作者签名:拟⑧成莹啦日瓤钞∥呵月,日期:矽护厂月,·日华中师范大学学位论文原创性声明和使用授权说明日期:≯卯艿年厂月,口日原创性声明学位论文版权使用授权书日期:刀口,年厂月,口日定享受相关权益。回意途塞握交卮溢唇┳坏生;旦三生蕉盔本人郑重声明:所呈交的学位论文,是本人在导师指导下,独立进行研究工作所取得的研究成果。除文中已经标明引用的内容外,本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。。本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定,即:学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版,允许论文被查阅和借阅。本人授权华中师范大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、‘中国学位论文全文数据库:⑼过网络向社会公众提供信息服务。作者签名:导师签名:本人已经认真阅读“咝Q宦畚娜氖菘夥⒉颊鲁獭保饨ū救说学位论文提交“咝Q宦畚娜氖菘狻敝腥姆⒉迹⒖砂础罢鲁獭敝械墓日期:加硕士学位论文日’
⑧髀问题提出的背景课堂教学评价,是以教师的课堂教学为研究对象,依据一定方法和标准对教与课堂教学是学校整个教学工作的关键环节,也是教师工作的核心,自从世纪夸美纽斯创立班级授课制的几百年来,课堂教学就成为学校教育教学工作的前沿年《基础教育课程改革纲要孕》的颁布标志着我国拉开了第八次课程改革的帷幕,年陆逃堪洳剂恕镀胀ǜ咧锌纬谭桨实验罚曛咀盼课程标准笛》明确提出,对高中数学课堂教学实施评价时,“既要关注学生数注他们在数学学习活动中表现出来的情感态度的变化。⋯⋯本次基础教育课程改革,再一次重申圆:教育的根本目的是为了每一位学生的革在很大程度上依赖于对数学课堂教学评价的重新思考和定位。以往的高中数学课堂教学评价,带有“以教为主、学为教服务那阆颍鍪恿搜闹魈宓匚唬大程度上扼杀了师生尤其是学生的个性发展;以往的高中数学课堂教学评价还存在评价主体的单一化,评价功能的甄别化,评价目的的功利化等问题,这些都直接影响着新课程理念的推广和新课程的实施,进而影响课程改革的进程。高中数学课堂教学进行评价,什么样的课才是一堂好课疚氖酝级愿梦侍饨刑学的过程和效果作出客观的衡量和价值判断的过程①。和主渠道,其质量的好坏直接关系到教学质量的高低,关系到学生的发展和人才的培养问题。从教育价值论角度来说,运用科学方法,对课堂教学进行评价,发挥其导向、