文档介绍：上海师范大学
硕士学位论文
信息时代促进青少年自我同一性形成的课程教学探索
姓名:曹东燕
申请学位级别:硕士
专业:课程与教学论
指导教师:方明生
20050501
信息时代促进青少年自我同一性形成的课程教学探索摘要
摘要
自我同一性是美国著名心理学家埃里克森最早提出的一个重要概念,埃里克森
认为,自我同一性在个体的人格形成与社会化发展过程的第一阶段即婴儿期就开
始出现,并逐渐形成,而且是贯穿在整个人生的。但是自我同一性在青年期的发
展却有着最为重要的意义。自我同一性形成和防止自我同一性扩散成为青年期的
发展课题,这也是青年期最为基本和重要的人格形成与社会化任务。
随着信息时代的到来,信息传播环境日趋开放,青少年接触信息机器的机会
增加,从而能更自由方便地获取各种信息。然而,无限多样的信息良芬不齐,青
少年在他们增长了知识,开阔了眼界的同时,也受到许多不良信息的侵蚀。调查
发现,青少年亚文化呈现出庸俗化、虚拟化、以及追随流行等倾向这种倾向使
得青少年更容易产生自我同一性危机,而同一性危机的多发与持续对青少年成长
是极其不利的。因此,学校教育应该充分认识到这种情况,关注信息时代青少年
的亚文化状态,研究信息时代下青少年同一性形成问题,努力构建适应信息时代
的德育体系。
本文主要包括三个部分第一部分通过对青少年使用信息机器现状的把握,
揭示了信息时代青少年亚文化的特点与问题,这是信息时代青少年自我同一性危
机问题产生的环境。第二部分分析了信息时代青少年自我同一性危机的机理,主
要从青少年自我同一性理论的考察,社会价值观变动以及信息时代的特点三方面
进行了论述。第三部分论述了信息时代学校教育在促进青少年自我同一性形成上
的课题,在此基础上,从课程教学的角度对于学校教育如何促使青少年的自我同
一性形成进行了思考,并且尝试设计了三个以信息时代所面临的课题为中心的学
际综合学习单元。
关键词信息时代,青少年,自我同一性,课程
信息时代促进青少年自我同一性形成的课程教学探索
上海师范大学硕士学位论文信息时代促进青少年自我同一性形成的课程教学探索
一、引言
世纪年代以来,信息通讯技术突飞猛进,电视、音像制品、个人电脑
等大众传媒广泛普及,并以其生动直观、图文并茂、鲜活刺激、丰富多彩等特点,
迅速传递着大千世界无限多样的信息。尤其是互联网的兴起,使得人们的日常生
活方式、思维方式、乃至整个生存方式都发生了深刻的变化。
随着互联网的广泛应用,人类迈进了一个全新的信息时代。信息网络正在
迅速地把世界各个领域、各个家庭、各个人连接在一起,整个地球成为一个“地
球村”。与传统的农业社会和工业社会不同,信息社会的基本特征在于它是以信
息经济维系社会的存在和发展,以人们利用信息为社会发展的墓本动力,通过信
息技术来满足社会的需求,以信息文化改变着人类教育、生活和工作以及价值观。
现代化的传播媒介极大地缩短了信息传递的时间,信息内容处于不断的变化发展
中,信息的传播也突破了地域和时间界限,传播速度快、交流范围广成了这一时
期信息发展的重要特点。人们面对的是一个信息纷呈、光怪陆离的信息世界,信
息环境的开放也使得人们能够自由的获取各种信息。
随着信息传播环境的日趋开放,大众传播的多样化已成为这个时代重要的文
化景观。如今都市中电视、电话普及,手机正迅速进入青少年的生活,网络及电
子游戏正日益吸引着广大青少年。这些都极大的丰富了当代青少年的课余生活,
使他们更方便地接触各种信息和知识,开阔了他们的视野。然而,这是一个信息
爆炸但良秀共存的时代。广大青少年在接受许多有益信息和知识的同时,也会接
触各种不良信息,比如,暴力、色情、恐怖、迷信等不健康的信息内容越来越多
见。青少年由于自身生理和心理的未成熟性,他们对这个世界充满了好奇和渴望,
但他们又缺乏理性,缺乏对事物的判断和选择的阅历和能力。因此,在青少年期
这一人生发展的十字路口,许多人会迷惘、仿徨,如果不给予及时而又正确地引
导,他们就会越来越迷失自我而无法找到适合自身成长的正确的道路。这和我们
的教育目标是背道而驰的。所以,在注重对青少年进行学科知识教育的同时,我
们更应关注青少年身心的健康成长,帮助他们认清生活中的困惑,使他们学会理
性地对待事物和问题,培养他们自主的价值判断和选择的能力,促使他们形成健
全完美的人格。
上海师范大学硕士学位论文信息时代促进青少年自我同一性形成的课程教学探索
二、信息时代青少年亚文化的现状与问题
亚文化是一个有意义的系统,是由社会结构中的特殊部分组成的群体中所产
生的,是在它