文档介绍：河南大学
硕士学位论文
青少年学生自我同一性研究
姓名:王兰锋
申请学位级别:硕士
专业:基础心理学
指导教师:王瑶
20050501
“自我同一性”的概念以来,西方心理学者对其研究已有近年的历史,我国对自我同一性的研究开始于世纪年代。本研究在对国内外的自我同一性研究进行介绍及整合的基础上,运用半开放式调查法、访谈法、问卷法对青少年学生自我同一性结构进行了研究,运用探索性因素分析和验证性因素分析的方法,证实了研究提出的假设,得出以下结论:第一,青少年学生自我同一性结构包括八个因素,按重要性大小依次排列为自我方向感、自我无力感、性别角色感、自我挑战性、权威定向性、自我开放性、自我价值感、自我根源感。第二,随着年龄的增长,青少年学生自我同一性趋于发展和形成,自我同一性危机总分逐步降低,但在某些因素上会出现增高。第三,青少年学生自我同一性发展水平与其心理健康水平呈正相关;自我同一性危机对心理健康具有双重意义:积极作用和消极作用。第四,青少年学生在其自我同一性危机总分及其各因素得分上具有性别、生源、学科、学段等人口统计学变量上的差异,且这种差异表现领域各异。研究的创新和价值主要体现在以下几个方面:第一,从自我同一性危机的角度来探讨自我同一性,用自我同一性危机结构反映自我同一性的结构,也为进行自我同一性发展状况的测量提供了另一角度的第二,从发展的角度对青少年学生的自我同一性进行了研究,探讨了不同学段青少年学生自我同一性各因素的发展状况,为有针对性地进行青少年学生的教育工作提供了参考。第三,证实了青少年学生自我同一性危机对于个体发展的双重意义:积极作用和消极作用,揭示出青少年学生面临的对个体具有积极意义的思考和选择的内第四,编制我国文化背景下的青少年学生自我同一性结构问卷,采用探索性新的研究工具。容。
因素分析和验证性因素分析的方法,对自我同一性结构进行研究,在该领域具有研究方法上的创新和突破。对于自我同一性研究的未来,笔者认为应重在从研究方法、研究对象范围、研究领域和应用几个方面寻求发展。关键词:青少年学生自我同一性结构
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杂肜砺圩凼西方心理学关于自我同~性的研究代,积极开展我国文化背景下的自我同一牲的理论与实证研究,给青少年自我同同一性几乎是渗透于当代社会科学各领域的一个重要概念,而新精神分析学自我的探索,简言之,是个体在寻求自我的发展进程中,对自我的确认和对有关自我发展的一些重大问题,诸如职业、价值观、信仰等的思考和选择,以及选择的一个普遍而不易把握的问题,它为我们研究人的发展、,在任何时期,青少年首先意味着是各民族喧闹的和更为引人注目的部分。随着年龄的增长,青少年迎来生理上的成熟,伴随着身心的加深了对成人世界的好奇与探寻等,身心的发展给青少年自我同一性的发展提供结果反映着自我同一性发展的不同状况,也与其人格特征紧密相关。自我同一性它影响着个体毕生的发展。在当前我国经济、文化快速发展,价值观多元化的时建议,从而帮助其提高心理健康水平,具有一定的理论和实践意义。本研究拟在述,之后,这一概念被广泛应用于社会心理学、人格心理学、发展心理学、教育—这一概念。“自我同一性”的概念则是该范畴中对后个体具有的内在的一致感、连续感和统合感。自我同一性问题是当代心理学中题提供了一个新的视角。巨大变化,他们追求自我发展,对异性和性更为关注,对社会有了更多的思考,了基础。同时成长也使青少年不可避免地要面对各种思考和选择,其选择倾向和问题是青少年人格发展的核心,自我同一性的形成和确立是青少年期的核心任务,一性的形成和确立以正确的引导,为其人格发展所遇到的矛盾和冲突提供理解和青少年学生自我同一性的结构方面作进一步的探讨。兰甏淹恍母拍钜胄睦硌В溆出版的《童年与社会》一书中对自我同一性罡拍钜延胁心理学、文化心理学和心理咨询等学科。但在更广泛意义上应用的是
.拍詈屠砺鄣难芯炕毓淖晕彝恍愿拍詈屠砺觉,一种知道个人未来生活目标的感觉,一种从他信赖的人们中获得所期待的认可的内在自信。”“一个人对他人认可的内在一致性和连续性方面的内在自信。”即个体的跨时空的内在的一致感和连续感。.瓻的自我同一性概念来源于其自我的精神分析理论,他早年追神分析,转向对社会文化和历史背景因素的重视。诶砺凵辖邮芰薋的人格结构说,接受了赜谌烁窠峁沟男纬稍从谙忍炷芰苛Ρ榷嗟墓鄣悖分析学派在强调社会文化因素的同时缺乏对内部机制的重视。他强调对自我的研究和分析,从生理、,心理、社会环境三个方面考察自我的发展,关注个人与社会的关系,提出了以自我同一性为核心的将人的生命周期分为鼋锥蔚娜烁穹⒄渐成说,把心理社会因素归纳到自我心理学的理