文档介绍：杭州师范学院
硕士学位论文
小学4—6年级课堂教学中影响学生心理健康的因素研究
姓名:郑颖
申请学位级别:硕士
专业:课程与教学论
指导教师:郑莉君
20051001
中文摘要本研究综述了以:仃父学佼敦ǎ跋臁乍心州豃⋯豢的棚父研究,在此基生心理健康状况总体良好,但有心理问题的学生也占有。定的比例,其心理健康问题主要表现为学习焦虑、身体症状、恐怖倾向、过敏倾向等,同时,学生心理问题堂教学中影响学生心理健康的主要因素按方差贡献率的大小依次为“教学方式方法”因素%ⅰ把陨砑巴因素%ⅰ翱翁媒萄Щ肪因素%“教师个人”因素%ⅰ翱纬逃虢滩摹币蛩%⒁獯右陨衔甯龇矫婕跎倩蛳学生心理健康产生不良影响的因素;在此基础上,我们又将这些因素对不同学生群体心理健康的影响程度作进一步量化的比较分析,得出这五大因素对不同学生群体心理健康的影响程度存在性别差异、年级差异、学业成绩的差异、外来生源与本地生源的差异、重点学校与非重点学校的差异、公办学校与民办学校的差异、学生家庭经济状况的差异和家庭关系的差异,这就提示我们在日常的生活中要关心学生的相关学习及生活背景,以便在课堂教学中有的放矢地渗透心理健康教育。此外,为了进教教盅睦斫】滴侍庥肟翁媒萄б蛩氐墓叵担颐怯侄远呓辛讼喙分析,表明,课堂教学因素确实对学生心理健康产生重要影响,且各种心理健康问题对应于不同的课堂教学因素。在对以上几个问题展开深入讨论的基础上,我们提开展提供一定的依据,从而使心理健康教育工作者可以从更广的视角分析和研究小础上,运用《琂、‘’产乍心州勒洳巡庋椤泛蚮嗟摹缎⊙Р芬年级课常教学中影响学生心理健壕的【夫氐魑裎示怼罚院贾菔小╢⊙В—昙鲎匀班共名学生进行了调查,并埘调查所得数据进行探索性因素分析,发现:小学检出率因年级、性别不同而有差异,提示我们应有针对性地开展心理健康教育;课出课堂教学中维护并增进学生心理健康的对策,以期为小学生心理健康教育活动的学生心理健康教育的方法和内容,探索与教学密切结合的有效途径,为基础教育培养全面发展的优秀人才提供参考。关键词:小学生课掌教学心理健康影响冈素对策小学,蚓删:篿⒋ㄍ瘆牛一亡·删健腺的髄衰⋯究杭州帅范学院坳啵畕
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一、文献综述引言心理健康的干预性研究及跨文化研究等。在小学生心理健康影响因素方面,研究者大多从遗传、家庭、学校教育、社会环境等较为宏观的角度进行定性研究,取得了因此,课堂教学理应是学校和教师对学生心理产生重要影响的方面,所以,研究课堂教学这一特定环境中影学生心理健康的因素对于增进学生的心理健康有着不可忽视的作用。正是基于这一点,本研究采用《中小学生心理健康诊断测验》和自编问卷对杭州市和宁波市五所小学年级学生共人进行了调查,运用探些因素对不同学生群体心理健康的影响程度在性别、年级、学业成绩、生源、学校类型、学校性质、家庭经济状况、家庭关系等多维度上的量化关系,并将小学生心理健康问题与这些影响因素进行相关分析,得出课堂教学因素确实对学生心理健康产生重要影响,且各种心理健康问题对应于不同的课堂教学因素。在对以上几个问题展开深入讨论的基础上,我们提出课堂教学中维护并增进学生心理健康的对策,以期为小学生心理健康教育活动的开展提供一些有价值的材料。健康的标准有哪些。对于这一点,国内外学者从不同的角度提出了各异的观点,比小学阶段址人身心发键的弧婴时期,其发展跞恕U瞗『要影响。蒲Ъ际醯膢耲海缁峋赫耐婕泳缂罢礷籎普遍伙,社会对人素质的要求越来越商,、】:,小学生面临的各种『力也酱遍增加,各种身心问题也明显增多,心理健康状况不容乐观。因此,小学生心理健康问题必须引起人们的高度重视。对此问题,我国从世纪年代开始进行探讨,研究领域主要包括小学生心理健康状况调查、原因分析和对策研究、特殊学生群体的心理健康研究、小学生许多有意义的成果。但是,我们不难发现,课堂是学生和教师占据时空最多的场所,索性因素分析等方法,得出课堂教学中影响学生心理健康的最具代表性的因素及这国内外关于小学生心理健康标准的研究我们要研究小学课堂教学中影响学生心理健康的因素,首先要了解小学生心理较有代表性的包括以下几种:⒓訦学者甁.¨赖齐业平顾顷队为小学乍心理健壤仃以下十项标小学级В亍’,穓¨’!甪心ズ逗康脑ㄏ笛礿:
囊业动挚洌ご邮等睢⒊龇⒔兴伎己托卸籭受拌折卡ぁ緂,一ㄊ步福啊鄢纸5祝学习方面的心理健康:体现为学习的主体;从学习中获得满足感;从学习中增进体脑发展;从学习中保持与现实环境的接触;从学习中排除不必要的恐惧